染雾幼儿园中班《学习6以内序数》的说课稿 篇一
一、教学目标
1.知识与技能：能正确朗读和书写1-6的序数词。
2.能正确理解和运用1-6的序数词，如：第一、第二、第三等。
3.情感态度与价值观：培养幼儿对数字的认识和兴趣，激发幼儿学习的积极性。
二、教学重点
1.正确朗读和书写1-6的序数词。
2.正确理解和运用1-6的序数词。
三、教学难点
1.对于幼儿来说，理解和运用序数词可能存在一定的困难。
2.正确书写序数词可能存在一定的困难。
四、教学准备
1.教学课件：包含1-6的数字和相应的序数词。
2.小黑板和白板笔。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问答的方式，复习1-6的基本数字。例如：老师问：“1加1等于几？”，学生回答：“2”。接着，老师问：“2加1等于几？”，学生回答：“3”。以此类推，直到复习完1-6的数字。
2.新课呈现（10分钟）
通过展示图片或课件，呈现1-6的数字和相应的序数词。老师可以用手指指向相应的数字和序数词，帮助学生理解。
3.课堂练习（15分钟）
（1）听音辨序：老师读出1-6的序数词，学生根据老师的读音，指出对应的数字。例如：老师读出“第三”，学生回答“3”。
（2）朗读和书写：老师呈现1-6的数字和相应的序数词，学生跟读并书写。老师可以在小黑板上写出相应的数字和序数词，供学生参考。
4.巩固练习（15分钟）
（1）序数排序：老师给学生分发出1-6的数字卡片，学生按照序数大小排列起来。例如：学生将卡片“第一”放在最前面，卡片“第二”放在其后面，以此类推。
（2）填空练习：老师给学生出一些填空题，要求学生填写相应的序数词。例如：老师说：“我排在第__名”，学生回答：“四”。
5.课堂总结（5分钟）
老师概括总结本节课的内容，强调学习序数词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用。
幼儿园中班《学习6以内序数》的说课稿 篇二
一、教学目标
1.知识与技能：能正确朗读和书写1-6的序数词。
2.能正确理解和运用1-6的序数词，如：第一、第二、第三等。
3.情感态度与价值观：培养幼儿对数字的认识和兴趣，激发幼儿学习的积极性。
二、教学重点
1.正确朗读和书写1-6的序数词。
2.正确理解和运用1-6的序数词。
三、教学难点
1.对于幼儿来说，理解和运用序数词可能存在一定的困难。
2.正确书写序数词可能存在一定的困难。
四、教学准备
1.教学课件：包含1-6的数字和相应的序数词。
2.小黑板和白板笔。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问答的方式，复习1-6的基本数字。例如：老师问：“1加1等于几？”，学生回答：“2”。接着，老师问：“2加1等于几？”，学生回答：“3”。以此类推，直到复习完1-6的数字。
2.新课呈现（10分钟）
通过展示图片或课件，呈现1-6的数字和相应的序数词。老师可以用手指指向相应的数字和序数词，帮助学生理解。
3.课堂练习（15分钟）
（1）听音辨序：老师读出1-6的序数词，学生根据老师的读音，指出对应的数字。例如：老师读出“第三”，学生回答“3”。
（2）朗读和书写：老师呈现1-6的数字和相应的序数词，学生跟读并书写。老师可以在小黑板上写出相应的数字和序数词，供学生参考。
4.巩固练习（15分钟）
（1）序数排序：老师给学生分发出1-6的数字卡片，学生按照序数大小排列起来。例如：学生将卡片“第一”放在最前面，卡片“第二”放在其后面，以此类推。
（2）填空练习：老师给学生出一些填空题，要求学生填写相应的序数词。例如：老师说：“我排在第__名”，学生回答：“四”。
5.课堂总结（5分钟）
老师概括总结本节课的内容，强调学习序数词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用。
幼儿园中班《学习6以内序数》的说课稿 篇三
幼儿园中班《学习6以内序数》的说课稿
一、说设计意图
数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以游戏《小动物开格子铺》展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。
二、说教学目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标如下：
1．初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。
2．能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。
3．在游戏中体验学习序数的.乐趣。
根据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。
三、说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：PPT课件、幼儿操作材料（水
知识准备：幼儿课前了解“格子铺”
四、说教法、学法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2．整个活动以幼儿为主体，同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
3．活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中锻炼了幼儿的动手操作能力，同时还渗透了社会情感教育。
五、说教学流程：
第一个环节：动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，（箭头出现）通过幼儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参与活动的热情，并让幼儿感知序数的方向性。
第二环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固，也为下面学习格子铺打好基础。
第三个环节：对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观‘格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？……“第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清楚箭头的方向，教师继续创设情景，来了很多客人把’格子铺‘里面的货都买光了。生意真好。你们能帮助小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过帮忙放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。最后，结束活动我们也来开一个格子铺店。
整个活动过程，由动物排队——动物坐双层公交车——动物参观格子铺——幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺展开，难度层层增加，步步深入，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探索中操作学习。
