染雾太阳和月亮小班语言活动说课稿 篇一
标题：探索天空奥秘-太阳和月亮的故事
导语：在小班的幼儿园教学中，语言活动是非常重要的一环。通过生动有趣的故事，可以引发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的语言表达能力和思维能力。本次语言活动的主题是太阳和月亮，通过讲述太阳和月亮的故事，帮助幼儿了解它们的特点和作用，激发他们对天空的兴趣。
一、活动目标：
1. 通过故事了解太阳和月亮的特点和作用。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 激发幼儿对天空的兴趣。
二、活动准备：
1. 太阳和月亮的图片或手偶。
2. 用于讲故事的图片或绘本。
3. 用于游戏的相关道具，如太阳和月亮的模型或卡片。
三、活动过程：
1. 导入：播放一段与太阳和月亮相关的音乐，引起幼儿的兴趣和好奇心。然后，展示太阳和月亮的图片或手偶，让幼儿观察它们的形状和颜色，引导幼儿对它们进行简单的描述。
2. 讲故事：使用图片或绘本，讲述太阳和月亮的故事。可以选择一段幼儿熟悉的故事，如《太阳和月亮的故事》或《太阳和月亮的朋友》。在讲故事的过程中，通过提问的方式与幼儿互动，引导幼儿思考太阳和月亮的特点和作用。
3. 活动讨论：在讲完故事后，组织幼儿进行讨论。可以提出以下问题：
- 太阳是什么颜色的？为什么？
- 太阳和月亮有什么不同？
- 太阳和月亮有什么作用？
- 我们平时在什么时候能看到太阳和月亮？
- 太阳和月亮是我们生活中的朋友吗？为什么？
通过讨论，帮助幼儿理解太阳和月亮的特点和作用，同时培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
4. 游戏活动：使用相关道具进行游戏活动，如太阳和月亮的模型或卡片，让幼儿进行配对游戏或排序游戏，加深对太阳和月亮的认识。
5. 结束：总结活动内容，鼓励幼儿分享自己的感受和收获。可以让幼儿画一幅关于太阳和月亮的画，展示他们对活动的理解和表达。
太阳和月亮小班语言活动说课稿 篇二
标题：探索天空奥秘-太阳和月亮的形状
导语：幼儿时期是培养孩子语言表达能力和观察力的重要时期。通过观察和描述太阳和月亮的形状，可以培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的语言表达能力。本次语言活动的主题是太阳和月亮的形状，通过观察和比较，帮助幼儿认识太阳和月亮的形状特点。
一、活动目标：
1. 通过观察太阳和月亮的形状，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和描述能力。
3. 让幼儿了解太阳和月亮的形状特点。
二、活动准备：
1. 太阳和月亮的图片或手偶。
2. 用于观察和比较的相关道具，如太阳和月亮的模型或卡片。
三、活动过程：
1. 导入：展示太阳和月亮的图片或手偶，让幼儿观察它们的形状和颜色，引导幼儿对它们进行简单的描述。可以问幼儿太阳和月亮的形状是什么样的，是否相同或不同。
2. 观察比较：使用太阳和月亮的模型或卡片，让幼儿进行观察和比较。可以提出以下问题：
- 太阳和月亮的形状有什么不同？
- 太阳和月亮的边缘是直的还是弯曲的？
- 太阳和月亮的表面是平的还是凹凸不平的？
通过观察和比较，帮助幼儿认识太阳和月亮的形状特点，并培养他们的观察力和思维能力。
3. 描述交流：让幼儿分组，互相交流并描述太阳和月亮的形状特点。每个小组选择一名代表，向全班展示他们的观察结果和描述成果。鼓励幼儿用自己的语言表达他们的观察和想法。
4. 游戏活动：使用相关道具进行游戏活动，如太阳和月亮的模型或卡片，让幼儿进行形状分类游戏或形状拼图游戏，加深对太阳和月亮形状的认识。
5. 结束：总结活动内容，鼓励幼儿分享自己的感受和收获。可以让幼儿画一张关于太阳和月亮形状的图片，展示他们对活动的理解和表达。
太阳和月亮小班语言活动说课稿 篇三
太阳和月亮小班语言活动说课稿
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的太阳和月亮小班语言活动说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。
《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的`想像力和创造思维能力。
说活动日标
1．活动目标
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：
(1)引导
(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】
从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：
2．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
3．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
【分析】
根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。
说活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：
1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。
2．教具、学具的准备
(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。
(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。
(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。
3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。
说活动过程
活动环节
1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。
（1）听录音，录音里有些什么声音？
（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？
（3）学习朗诵第一段诗歌。
目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。
2、以欣赏课件后半部分深入课题
（1）听音乐。
提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？
（2）夜晚怎么样？
（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。
目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。
3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。
（1）提问：白天谁出来了，怎么样？
晚上谁出来了，怎么样？
（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。
（3）分组朗诵一遍。
目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。
4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。
（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）
（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？
（3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。
目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。
采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。
活动延伸
（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）
目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。
说活动设计特色
1．创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。
2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。
