染雾《听信号开火车》幼儿园小班语言说课稿 篇一
一、说教材
《听信号开火车》是一本适合幼儿园小班的语言启蒙教材。通过讲述火车的故事，引导幼儿通过听信号来开火车，培养幼儿的语言理解和表达能力，提高幼儿的注意力和集中力。
二、说教学目标
1.语言目标：让幼儿能够听懂并正确理解故事中的信号，学会模仿信号的声音，提高幼儿的语言表达能力。
2.认知目标：培养幼儿的观察力和判断力，让幼儿能够根据信号的声音来做出相应的动作。
3.情感目标：通过与伙伴的互动，让幼儿感受到合作和分享的快乐，培养幼儿的团队意识和社交能力。
三、说教学重难点
1.教学重点：让幼儿能够听懂并模仿信号的声音，培养幼儿的语言表达能力。
2.教学难点：让幼儿能够根据信号的声音来做出相应的动作，培养幼儿的观察力和判断力。
四、说教学准备
1.教具：教材《听信号开火车》，信号灯模型，火车模型，图片卡片。
2.课件：包含故事情节和信号灯的图片。
3.幻灯片：包含信号灯的图片和信号灯的声音。
五、说教学过程
1.导入活动：通过播放幻灯片，让幼儿听到信号灯的声音，并询问幼儿听到的声音是什么信号。
2.故事讲解：通过讲述故事《听信号开火车》，引导幼儿听懂故事中的信号，并模仿信号的声音。
3.信号灯游戏：将幼儿分成小组，每个小组有一名幼儿扮演火车司机，其他幼儿扮演信号灯。教师通过播放信号灯的声音，让幼儿根据声音做出相应的动作，如停车、前进等。
4.图片卡片游戏：通过展示信号灯的图片卡片，让幼儿根据图片的颜色和形状来判断信号灯的含义，并做出相应的动作。
5.教师示范：教师模仿信号灯的声音，让幼儿根据声音来做出相应的动作，并鼓励幼儿模仿教师的声音。
6.小结活动：通过回顾信号灯的含义和声音，让幼儿再次模仿信号灯的声音，并做出相应的动作。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿们能够正确听懂并模仿信号的声音，能够根据信号的声音来做出相应的动作。教学过程中，教师能够很好地引导幼儿的学习，激发幼儿的兴趣，但在小结活动中，有些幼儿表现得不够积极。下一步，我将更加注重激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度，加强与幼儿的互动，引导他们积极思考和表达。
《听信号开火车》幼儿园小班语言说课稿 篇二
一、说教材
《听信号开火车》是一本适合幼儿园小班的语言启蒙教材。通过讲述火车的故事，引导幼儿通过听信号来开火车，培养幼儿的语言理解和表达能力，提高幼儿的注意力和集中力。
二、说教学目标
1.语言目标：让幼儿能够听懂并正确理解故事中的信号，学会模仿信号的声音，提高幼儿的语言表达能力。
2.认知目标：培养幼儿的观察力和判断力，让幼儿能够根据信号的声音来做出相应的动作。
3.情感目标：通过与伙伴的互动，让幼儿感受到合作和分享的快乐，培养幼儿的团队意识和社交能力。
三、说教学重难点
1.教学重点：让幼儿能够听懂并模仿信号的声音，培养幼儿的语言表达能力。
2.教学难点：让幼儿能够根据信号的声音来做出相应的动作，培养幼儿的观察力和判断力。
四、说教学准备
1.教具：教材《听信号开火车》，信号灯模型，火车模型，图片卡片。
2.课件：包含故事情节和信号灯的图片。
3.幻灯片：包含信号灯的图片和信号灯的声音。
五、说教学过程
1.导入活动：通过播放幻灯片，让幼儿听到信号灯的声音，并询问幼儿听到的声音是什么信号。
2.故事讲解：通过讲述故事《听信号开火车》，引导幼儿听懂故事中的信号，并模仿信号的声音。
3.信号灯游戏：将幼儿分成小组，每个小组有一名幼儿扮演火车司机，其他幼儿扮演信号灯。教师通过播放信号灯的声音，让幼儿根据声音做出相应的动作，如停车、前进等。
4.图片卡片游戏：通过展示信号灯的图片卡片，让幼儿根据图片的颜色和形状来判断信号灯的含义，并做出相应的动作。
5.教师示范：教师模仿信号灯的声音，让幼儿根据声音来做出相应的动作，并鼓励幼儿模仿教师的声音。
6.小结活动：通过回顾信号灯的含义和声音，让幼儿再次模仿信号灯的声音，并做出相应的动作。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿们能够正确听懂并模仿信号的声音，能够根据信号的声音来做出相应的动作。教学过程中，教师能够很好地引导幼儿的学习，激发幼儿的兴趣，但在小结活动中，有些幼儿表现得不够积极。下一步，我将更加注重激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度，加强与幼儿的互动，引导他们积极思考和表达。
《听信号开火车》幼儿园小班语言说课稿 篇三
《听信号开火车》幼儿园小班语言说课稿
听信号开火车
一、说教材
根据小班孩子好动、自律性、注意力容易分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采用拟声手法，生动的模仿了火车开时的声音效果，以游戏的形式进入教学内容，所以孩子的参与性相当高。在整个教学活动过程中，我采用了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体，训练为主线，创造为目的”为教学原则，开展教育教学活动。通过让孩子熟悉歌曲做做动作，等活动，进行教学，避免了传统、单一的学习模式，也为后来设计的游戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易接受，气氛比较活跃，随后随即让孩子当堂模拟练习，在带有游戏性的练习中，我穿插了文明礼让，安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内容，拓宽了幼儿的知识面，孩子非常乐意。
二、说目标
1、尝试听辨音乐信号进行开火车的.游戏。
2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己，体验合作游戏的快乐。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
四、说教法
采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。
五、说过程
1、创设情境兴趣引路
课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。
2、自主学习个个过关
以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了‘车票’的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避免了反复、枯燥的练习。、
3、节奏练习听辩为主
学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是
4、开动脑筋创编乘车方式
幼儿扮演不同的小动物，按节奏问答式来乘车。
5、唱唱歌曲做做律动
这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。
6、你言我语尽情唱游
开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。
7、开动火车乐趣无限
唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。
8、结束：评出最佳文明乘客、最佳小火车
