染雾造火车幼儿园说课稿 篇一
一、教学目标
1.认识火车的构造和特点；
2.培养幼儿的动手能力和创造力；
3.通过制作火车模型，激发幼儿的想象力和表达能力。
二、教学重点
1.火车的构造和特点；
2.火车模型的制作过程。
三、教学难点
1.火车模型的制作过程中的细节处理；
2.幼儿对于火车的构造和特点的理解。
四、教学准备
1.图片、幻灯片等教具；
2.纸板、剪刀、胶水等制作火车模型的材料。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
通过展示图片和幻灯片，引导幼儿认识火车的构造和特点，激发幼儿的兴趣。
2.讲解（15分钟）
详细讲解火车的构造和特点，包括车头、车厢、车轮等部分，让幼儿对火车有更深入的了解。
3.制作火车模型（30分钟）
将纸板剪成火车的形状，让幼儿动手粘贴，制作火车模型。引导幼儿在制作过程中注重细节的处理，比如车轮的位置、车头的形状等。
4.展示和分享（10分钟）
让幼儿展示自己制作的火车模型，并分享制作过程中的心得体会。鼓励幼儿用语言表达自己的创意和想法。
5.总结（5分钟）
总结火车的构造和特点，复习制作火车模型的过程。鼓励幼儿积极参与手工制作活动，培养他们的动手能力和创造力。
造火车幼儿园说课稿 篇二
一、教学目标
1.认识火车的不同部分和功能；
2.培养幼儿的观察力和动手能力；
3.通过搭建火车轨道，锻炼幼儿的合作和沟通能力。
二、教学重点
1.火车的不同部分和功能；
2.搭建火车轨道的过程。
三、教学难点
1.幼儿对于火车的不同部分和功能的理解；
2.幼儿在搭建火车轨道过程中的合作和沟通能力。
四、教学准备
1.火车模型、轨道等教具；
2.幼儿园的活动室或室外空间。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
通过展示火车模型和轨道，引导幼儿认识火车的不同部分和功能，激发幼儿的兴趣。
2.讲解（15分钟）
详细讲解火车的不同部分和功能，包括车头、车厢、车轮等，让幼儿对火车有更深入的了解。
3.搭建火车轨道（30分钟）
将轨道拼装成一个完整的轨道系统，让幼儿在其中搭建火车轨道。引导幼儿在搭建过程中合作、沟通，并注意轨道的平稳和接口的连接。
4.操作火车模型（15分钟）
让幼儿操作火车模型在轨道上运行，体验火车的运行过程。鼓励幼儿观察火车的运行特点，并尝试改变轨道的形状和布局。
5.总结（5分钟）
总结火车的不同部分和功能，复习搭建火车轨道的过程。鼓励幼儿在游戏中培养观察力、动手能力以及合作和沟通能力。
造火车幼儿园说课稿 篇三
造火车幼儿园说课稿
一、 说教材
在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的.发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。
2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
3、引导幼儿练习正确使用数量词。
这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在"通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，"从第一、四环节的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在"正确使用数量词，"从以下几点突破：
1、让幼儿参观"物品展览馆"，讨论图片上物品名称。
2、做游戏"玩转盘""造火车"为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：
（一）、环境创设与区域活动相结合
为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。
（二）、知识经验准备：
利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。
（三）、物质准备：
1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个"物品展览馆"2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。
这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。
二 说教法
新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"活动中力求形成"合作探究式的师幼互动"，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。
三、 说学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。
四、 说教学程序
（一）、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣（6分种）带幼儿参观"物品展览馆"，启发幼儿相互讨论，
此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。
（二）、游戏：玩转盘 （8分钟）转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，
