染雾《消防小常识》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：火灾预防与应急逃生
导语：火灾是一种常见的意外事故，对人们的生命财产造成了巨大的威胁。因此，掌握一些消防小常识，学会正确的火灾预防和应急逃生方法，对于保障人们的生命安全至关重要。
一、火灾预防常识
1. 定期检查电线电器：电线老化、电器故障等都可能导致火灾发生。因此，定期检查家中的电线电器，如有问题及时更换或修理。
2. 防止明火：明火是火灾的主要原因之一，因此在家中使用明火时要格外小心，不要让明火离开视线范围，且要确保明火周围没有易燃物。
3. 储存危险品：危险品如煤气罐、汽油等易燃易爆物品要存放在通风良好、干燥的地方，远离火源。
二、火灾应急逃生方法
1. 火灾发生时保持冷静：火灾发生时，首先要保持冷静，不要惊慌失措，这样才能更好地应对紧急情况。
2. 判断火势：如果火势较小，可以采取灭火器或灭火器具进行灭火，但要注意自身安全。如果火势较大，应立即撤离。
3. 逃生路线选择：在火灾发生时，应选择最近、最短的逃生路线，并且尽量避免乘坐电梯，因为电梯可能会停电或受损。
4. 低姿势逃生：烟雾是火灾中最危险的因素之一，因此逃生时要尽量贴近地面，用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒烟雾。
5. 集合地点确定：在逃生时，要确保每个人都尽快逃离，并在安全地点集合，以便进行人数确认。
结语：火灾预防和应急逃生是每个人都应该掌握的基本技能，通过学习和了解消防小常识，我们能更好地保护自己和他人的生命财产安全。
《消防小常识》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：火灾中的自救与互救
导语：火灾是一种突发性的灾难，发生时人们需要迅速采取措施进行自救和互救。掌握一些火灾自救和互救的方法，将能在关键时刻帮助人们更好地保护自己和他人的安全。
一、火灾自救方法
1. 保持冷静：火灾发生时，要保持冷静，不要惊慌失措，这样才能更好地应对紧急情况。
2. 尽快逃生：一旦发现火灾，要尽快逃离火源，选择最近、最短的逃生路线，并且尽量避免乘坐电梯。
3. 低姿势逃生：在火灾中，烟雾是最危险的因素之一，因此逃生时要尽量贴近地面，用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒烟雾。
4. 寻找避难场所：如无法立即逃离，要尽量找到有防火设施的房间，关闭门窗，用湿毛巾堵住门缝，等待救援。
二、火灾互救方法
1. 寻求帮助：火灾发生时，要尽快拨打火警电话，向消防员报警，提供详细的火灾情况。
2. 互相提醒：在火灾发生时，互相之间要提醒、呼喊，确保每个人都能够尽快逃离危险区域。
3. 互相帮助：在逃生过程中，有能力的人要帮助弱势群体，如老人、儿童等，确保他们的安全。
4. 集合互认：在逃离火灾现场后，要在安全地点集合，并进行人数确认，以便及时排除人员失踪。
结语：火灾发生时，自救和互救是至关重要的。通过掌握火灾自救和互救的方法，我们能更好地应对紧急情况，保护自己和他人的生命安全。
《消防小常识》说课稿 篇三
《消防小常识》说课稿
今天，我说课的内容是河南版三年级安全教育教材第一课《消防小常识》，下面我谈谈对本节课的理解和认识。
一、说教材
本课包括火与火灾、玩火有危险、认识安全消防标志、牢记火警电话“119”和逃生小知识四个方面的知识。《中小学生公共安全教育指导纲要》明确指出“学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的安全是学校发展的保障。而三年级学生年龄小，自制力差、认知能力不足、面对火灾时的经验少，自我保护能力差;既是引起火灾的高危人群，又是火灾受害的'高危人群。如果学生消防安全意识、自救、自护能力不足，一旦发生火灾，后果将不堪设想。因此，有必要让学生了解火灾发生的原因，培养学生的防火意识，学习正确应对火灾的方法及火场逃生的技能。本课对加强学生的消防安全必将起到良好的指导性作用。
二、说教学目标
根据教材特点，结合小学三年级学生的心理特点和认知水平以及《中
1、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害，提高学生的防火意识。
2、、学习消防安全小常识，让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法, 培养应变能力。
3、培养学生自我生存能力使学生安全、健康地成长。
三、说教学重难点
依据教材和三年级学生的认知水平，为了完成教学目标，树立学生的消防安全意识与面对火灾时的紧急避险能力，确定如下：
教学重难点：
树立防火意识，增强火灾时自护、自救能力。
教具准备：
学生搜集一些消防的小知识或宣传语制做卡片;师搜集相关图片火灾、资料等，制作多媒体课件。
四、说教法
捷克大教育家夸美纽斯认为“正确的教学应该激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”. 同时《纲要》指出：“教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，活动中要力求“形成合作探究式的师生互动”。因此本课通过激趣、自主学习、合作探讨、学以致用、等方法调动学生积极性、主动性为主要构建。注重学生参与、交流，引导学生积极思考。本节采用情景教学法、启发式教学、直观演示法、活动探究法、归纳总结法。
五、说学法
“授人以鱼”不如“授人以渔”，本次活动采用的学法有示范法、体验法等，心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。通过特定的情境，使每个学生都有实际的体验，获得新鲜感、成功感，加深印象，从而提高学习效率。
六、说活动过程
对于本课，我的总体设计思路是以《中小学生公共安全教育指导纲要》为指导，依据学生心理与认知特点，以“教为主导，学为主体，疑为主轴”为教学指导原则，采用“自主、合作、探究”的学习方式：
(一)创设情境，激发兴趣，认识火与我们生活的密切关系;观看火灾图片现场，感知火灾危害。
(二)情景再现，小故事中受启发，小组合作讨论交流，谈一谈如何防止火灾——讨论交流，如何应对火灾?
(三)学习家庭安全防范小常识.
(四)进行趣味练习(辨一辨，连一连;认识禁火标志;选一选;画一画;认识扑火、逃生措施)。
(五)交流安全消防宣传卡，记一记消防安全歌.
(六)总结。
以上六个环节，环环相扣、由浅入深，由表及里，从感知到体验，让学生在开放、互动、探究式的教学活动中增强消防安全意识。
七、说板书
板书简明扼要，体现本课的重难点，因此我用多媒体课件随机出示要点及小结。同时在黑板上板书提供有价值的信息。
总之，我努力构建开放而有活力的课堂。关注每个学生，让每个学生都能参与到活动中，教学环节环环相扣，连接紧凑。学生在看、议、玩、演中，掌握逃生的方法和技能，增强安全防范意识，提高自我保护能力。
