染雾幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿 篇一
一、教材分析
《我的皮鞋踏踏响》是幼儿园的一本经典教材，适合3-5岁的幼儿阅读。本书以生动有趣的插图和简单易懂的文字，描述了一个小男孩穿着皮鞋在不同场景中发出的踏踏声。通过这个故事，既能培养幼儿的听觉感知能力，又能激发幼儿对环境的观察力和表达能力。
二、教学目标
1.情感目标：通过欣赏故事，培养幼儿的审美情感，激发幼儿对美的追求和热爱。
2.认知目标：通过观察插图和听故事，培养幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3.语言目标：通过听故事和参与讨论，提高幼儿的听说能力和表达能力。
三、教学重点
1.培养幼儿的观察力，通过观察插图，让幼儿能准确地描述场景。
2.通过听故事，培养幼儿的记忆力和想象力。
3.通过参与讨论，提高幼儿的听说能力和表达能力。
四、教学准备
1.教师准备：教师需要熟悉故事内容，并准备相关的问题和活动。
2.学生准备：学生需要带来自己的皮鞋，并准备一些相关的道具，如图画、玩具等。
五、教学过程
1.导入：通过引导幼儿观察自己的皮鞋，提问：“你们的皮鞋是什么样子的？皮鞋踏踏声是什么样的？”引发幼儿对故事的兴趣。
2.呈现故事：展示故事插图，用简单生动的语言朗读故事，让幼儿听故事的同时观察插图。
3.讨论故事：通过提问，引导幼儿回忆故事内容和插图。例如：“小男孩在哪些地方听到了皮鞋踏踏声？你们能描述一下吗？”
4.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内互相展示自己的皮鞋，并用简单的语言描述自己的皮鞋。
5.展示活动：让每个小组选择一位代表，用描述的方式向全班展示自己的皮鞋。其他幼儿可以提问或发表评论。
6.评价总结：教师对幼儿的表现进行评价，并总结教学内容和重点。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿对《我的皮鞋踏踏响》这个故事有了更深入的理解，对皮鞋踏踏声有了更准确的描述。同时，幼儿的观察力、记忆力和想象力也得到了培养和提高。但是，在教学过程中，需要更好地引导幼儿进行观察和表达，使他们更主动地参与到教学活动中来。
幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿 篇二
一、教材分析
《我的皮鞋踏踏响》是一本适合幼儿园3-5岁儿童阅读的图画书。本书通过插图和简单的文字，描述了一个小男孩穿着皮鞋在不同场景中发出的踏踏声。这本书不仅富有趣味性，还能培养幼儿的听觉感知能力和对环境的观察力。
二、教学目标
1.情感目标：通过欣赏故事，培养幼儿的审美情感，激发幼儿对美的追求和热爱。
2.认知目标：通过观察插图和听故事，培养幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3.语言目标：通过听故事和参与讨论，提高幼儿的听说能力和表达能力。
三、教学重点
1.培养幼儿的观察力，通过观察插图，让幼儿能准确地描述场景。
2.通过听故事，培养幼儿的记忆力和想象力。
3.通过参与讨论，提高幼儿的听说能力和表达能力。
四、教学准备
1.教师准备：教师需要熟悉故事内容，并准备相关的问题和活动。
2.学生准备：学生需要带来自己的皮鞋，并准备一些相关的道具，如图画、玩具等。
五、教学过程
1.导入：通过引导幼儿观察自己的皮鞋，提问：“你们的皮鞋是什么样子的？皮鞋踏踏声是什么样的？”引发幼儿对故事的兴趣。
2.呈现故事：展示故事插图，用简单生动的语言朗读故事，让幼儿听故事的同时观察插图。
3.讨论故事：通过提问，引导幼儿回忆故事内容和插图。例如：“小男孩在哪些地方听到了皮鞋踏踏声？你们能描述一下吗？”
4.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内互相展示自己的皮鞋，并用简单的语言描述自己的皮鞋。
5.展示活动：让每个小组选择一位代表，用描述的方式向全班展示自己的皮鞋。其他幼儿可以提问或发表评论。
6.评价总结：教师对幼儿的表现进行评价，并总结教学内容和重点。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿对《我的皮鞋踏踏响》这个故事有了更深入的理解，对皮鞋踏踏声有了更准确的描述。同时，幼儿的观察力、记忆力和想象力也得到了培养和提高。但是，在教学过程中，需要更好地引导幼儿进行观察和表达，使他们更主动地参与到教学活动中来。
幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿 篇三
幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿
作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
最近
二、说目标
新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重自身的探索与体验，中班的幼儿已具备了好奇好问，探索的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的快乐，具体目标定为：
1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。
2、在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。
3、发展幼儿的音乐表现能力。
三、说教法
新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动教师除了以亲切的、饱满的情绪影响孩 子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学， 采用的教法有： 情绪体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延伸出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去练习，更好的掌握和表现作品。 此外我们还适时采用了游戏法、演示法、交流讨论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。
五、教学过程
本活动分成练声、学唱、结束部分。
1、练声部分
通过歌曲《农场里》的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不可少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入准备状态。
2、学唱部分
首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的兴趣，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来模仿歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。 其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过教师清唱及出示动作图谱，询问“我的`皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点训练， 并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。
最后在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来歌唱，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的快乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的朋友也想来到我们这里，请小朋友去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。
3、结束部分
用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。
