染雾《彩色的雨》幼儿园大班说课稿 篇一
一、说教材
《彩色的雨》是一本适合幼儿园大班的绘本故事书。这本书以生动的插图和简洁的文字讲述了一个小女孩在雨后发现了五彩斑斓的彩虹，引导幼儿了解彩虹的形成原理和颜色的基本知识。
二、说教学目标
1.认知目标：通过阅读故事，幼儿能够了解彩虹的形成原理，并能够区分出彩虹的七种颜色。
2.情感目标：培养幼儿对自然景观的兴趣和热爱，激发幼儿对美的感受和审美能力。
3.能力目标：培养幼儿的观察、分析和表达能力，提高幼儿的口语表达能力。
三、说教学重难点
1.教学重点：让幼儿了解彩虹的形成原理，并能够区分出彩虹的七种颜色。
2.教学难点：培养幼儿的观察和分析能力，提高幼儿的口语表达能力。
四、说教学过程
1.导入：与幼儿进行互动，询问他们是否见过彩虹，并引导他们回忆彩虹的颜色。
2.创设情境：通过展示彩虹的图片和播放相关音乐，营造出一个奇妙的彩虹世界。
3.教学内容：
（1）通过阅读《彩色的雨》，引导幼儿了解彩虹的形成原理。解释彩虹是由太阳光照射在雨滴上，经过折射和反射形成的。
（2）指导幼儿观察彩虹的颜色，并进行分类。引导幼儿将彩虹的颜色分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
（3）进行互动游戏，让幼儿根据老师的指令，模仿彩虹的颜色进行动作。例如，红色彩虹跳跃、蓝色彩虹飞舞等。
4.巩固拓展：幼儿自由绘制彩虹，并用自己的语言描述彩虹的颜色和形状。
5.结束活动：与幼儿共同回顾学习内容，并鼓励幼儿对自己的绘画作品进行自由展示。
五、说教学反思
通过这堂课的教学，幼儿对彩虹的形成原理有了初步的理解，并能够区分出彩虹的七种颜色。同时，课堂活动的设计也充分调动了幼儿的积极性，提高了他们的参与度和表达能力。但是在教学过程中，有些幼儿的注意力不够集中，需要进一步改进教学方法，增加互动性和趣味性，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
《彩色的雨》幼儿园大班说课稿 篇三
《彩色的雨》幼儿园大班说课稿范文
一、说教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
二、教学目标
1.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
三、活动重难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
四、教学准备
1.教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2.学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
五、说活动设计
1、教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法
根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合--整体感知”；“启发引导--分段理解”；“激发愿望--大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3、教学程序
A、导入活动
师生律动出场
1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境
教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿初步感受散文的内容）
C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的.比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问
*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师
5、活动结束
教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？
