染雾动物的伞幼儿园说课稿 篇一
一、教学目标
1.认识不同的动物，培养幼儿的观察力和记忆力。
2.学会用简单的动物形象画画，培养幼儿的创造力和想象力。
3.通过游戏和手工制作，培养幼儿的动手能力和合作意识。
二、教学重点
1.认识不同的动物并记住它们的形象。
2.学会用简单的线条画出动物的形象。
三、教学内容与过程
1.引入（10分钟）
老师带领幼儿们一起观察教室中的动物玩偶，让幼儿们猜测它们的名称，并引导幼儿们发现它们的共同特征。
2.认识动物（15分钟）
老师出示一张动物图片，让幼儿们一起观察，并询问幼儿们对这个动物的认识和印象。然后，给幼儿们介绍这个动物的名称、特征和习性，并与幼儿们一起模仿动物的叫声或动作。
3.动物形象画（20分钟）
老师给每个幼儿发放纸和彩色笔，让幼儿们根据自己对动物的印象画出简单的动物形象。在画完后，幼儿们可以互相展示并分享自己的作品。
4.游戏时间（15分钟）
老师带领幼儿们进行“找动物”游戏。游戏规则是，老师会说出一个动物的特征，幼儿们要根据这个特征找出相应的动物玩偶。
5.手工制作（20分钟）
老师给每个幼儿发放材料，让幼儿们用纸板、毛线等制作自己喜欢的动物形象。在制作过程中，老师可以给予幼儿们适当的指导和帮助。
6.总结（5分钟）
老师与幼儿们一起回顾今天的学习内容，并鼓励幼儿们分享自己的收获和体会。
动物的伞幼儿园说课稿 篇二
一、教学目标
1.认识不同的动物，培养幼儿的观察力和记忆力。
2.学会用简单的动物形象画画，培养幼儿的创造力和想象力。
3.通过游戏和手工制作，培养幼儿的动手能力和合作意识。
二、教学重点
1.认识不同的动物并记住它们的形象。
2.学会用简单的线条画出动物的形象。
三、教学内容与过程
1.引入（10分钟）
老师引入今天的主题，通过播放一段有关动物的视频或歌曲，让幼儿们进入学习状态。
2.认识动物（15分钟）
老师出示一张动物图片，让幼儿们一起观察，并询问幼儿们对这个动物的认识和印象。然后，给幼儿们介绍这个动物的名称、特征和习性，并与幼儿们一起模仿动物的叫声或动作。
3.动物形象画（20分钟）
老师给每个幼儿发放纸和彩色笔，让幼儿们根据自己对动物的印象画出简单的动物形象。在画完后，幼儿们可以互相展示并分享自己的作品。
4.游戏时间（15分钟）
老师带领幼儿们进行“找动物”游戏。游戏规则是，老师会说出一个动物的特征，幼儿们要根据这个特征找出相应的动物玩偶。
5.手工制作（20分钟）
老师给每个幼儿发放材料，让幼儿们用纸板、毛线等制作自己喜欢的动物形象。在制作过程中，老师可以给予幼儿们适当的指导和帮助。
6.总结（5分钟）
老师与幼儿们一起回顾今天的学习内容，并鼓励幼儿们分享自己的收获和体会。
通过以上的教学内容与过程，幼儿们将在游戏和手工制作中认识不同的动物，培养观察力和记忆力。同时，他们还能通过画画和制作动物形象，培养创造力和想象力，提高动手能力和合作意识。希望在这个主题活动中，幼儿们能够充分发挥自己的想象力和创造力，从中感受到学习的乐趣。
动物的伞幼儿园说课稿 篇三
动物的伞幼儿园说课稿
导读：整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
一、教材分析：
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说教材：
（一）教学目标
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标；
1、理解诗歌内容，感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
（二）重点和难点：
我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。
三、教法和学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
四、教学过程与方式：
这堂课我共安排了四个环节：
第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：
第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！
我设计的第二个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的`伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。
第三环节，我安排的是创编活动。
启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。
我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。
一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。
