染雾要下雨了说课稿 篇一
标题：即将下雨的预警信号
正文：
天空一片灰暗，风声呼啸，这是一个下雨的前兆。作为一名老师，我们需要提前预警，及时做好准备工作，确保学生的安全和学习正常进行。下面我将从三个方面给大家介绍即将下雨的预警信号。
首先，观察天气变化。通常，下雨前的天空会变得阴沉，云层密集，甚至出现闪电和雷鸣。这是一个明显的预警信号，我们需要及时注意，做好防雨措施。例如，提醒学生携带雨具，尽量避免户外活动。同时，我们还可以通过观察云层的形状和颜色来判断降雨的强度，进一步提醒学生采取相应的行动。
其次，关注气温和湿度的变化。通常，下雨前气温会逐渐降低，湿度逐渐增加。这是因为下雨时空气中的水蒸气凝结成水滴，导致湿度升高。我们可以通过测量气温和湿度的变化来判断是否即将下雨，以便及时调整学校的室温和通风状况，保持学生的舒适度和健康。
最后，关注气象部门的预报信息。学校通常会定期收集气象部门发布的天气预报信息，这些信息包括降雨概率、降雨时间和降雨强度等。我们需要及时关注这些信息，并根据具体情况制定相应的措施。例如，如果预报显示即将出现暴雨，我们可以提前安排学生在教室内进行活动，避免户外活动，确保学生的安全。
总之，要下雨了就意味着我们需要提前做好准备工作。作为老师，我们需要观察天气变化、关注气温和湿度的变化，以及关注气象部门的预报信息。只有这样，我们才能及时预警，保护学生的安全和健康，确保学习的正常进行。
要下雨了说课稿 篇二
标题：雨天学习的应对策略
正文：
雨天对于学生来说，可能会带来一些困扰。在下雨天，学生们不能像晴天一样进行户外活动，可能会导致他们的情绪低落和学习效果下降。作为老师，我们需要采取一些应对策略，帮助学生度过雨天，保持学习的积极性和效果。下面我将介绍一些雨天学习的应对策略。
首先，创造一个温馨的学习环境。在下雨天，学生们不能玩耍和户外活动，他们的活动范围受限。我们可以通过布置教室，创造一个温馨的学习环境，让学生感到舒适和安心。例如，可以放置一些温馨的装饰品，播放轻松的音乐，调整室温和通风状况等。这样可以提高学生的学习积极性，减轻他们对雨天的不适感。
其次，设计一些室内活动。在下雨天，学生们不能进行户外活动，但我们可以设计一些室内活动，让学生在室内进行。例如，可以组织一些小组活动，让学生合作解决问题；可以进行一些游戏和竞赛，增强学生的团队合作和竞争意识；还可以安排一些手工制作活动，培养学生的动手能力和创造力。这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以促进他们的学习和成长。
最后，利用多媒体资源。在下雨天，我们可以利用多媒体资源，丰富学生的学习内容。例如，可以播放一些与当前学习内容相关的视频和音频，让学生通过观看和聆听来学习；可以利用互联网资源，让学生进行在线学习和交流；还可以利用电子白板等现代化教学设备，提高教学效果。这些多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总之，面对雨天，我们需要采取一些应对策略，帮助学生度过这个特殊的时期。通过创造温馨的学习环境、设计室内活动和利用多媒体资源，我们可以提高学生的学习积极性和效果，让他们在雨天中保持良好的学习状态。
要下雨了说课稿 篇三
《新课标》提出，学生是语文学习的主人，教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，选择适合学生的学习方式。因此，针对我班的聋生情况，我制定了以下教学方法：
（二）教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
要下雨了说课稿 篇四
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标
知识与技能：
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：
培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法
在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：
1、创设情境，导入课题；
2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；
3、拓展情境，达标训练；
4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
四、说教学过程
一、创设情境，导入课题
1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》
3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建
（一）充分自读，整体感知
1、认读字词。
2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
（二）、由扶到放，学习课文
1、指导学习一至三自然段。
（1）、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）、学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。
（3）、分角色朗读对话。
（4）、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。
（5）、小结方法：读、画。
2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。
（1）、学生读、画。
（2）、汇报交流。
3、放手学习八、九段
启发学生思考：
（1）、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？
（2）、天真的下雨了吗？
指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。
三、拓展情境，达标训练。
1、我正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
____正_____呢？
2、口头填空
（1）、要下雨了，燕子____________。
（2）、要下雨了，小鱼____________。
（3）、要下雨了，蚂蚁____________。
（4）、要下雨了，天气____________。
3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？
四、聚焦情境，评价反思。
通过这节课的学习，你知道了什么？
五、说板书设计
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。
要下雨了说课稿 篇五
根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节：
（一）检查复习
复习分两部分内容。一是上节课学习的字词；二是让学生说一说“要下雨了”和“下雨了”有什么区别，这样做的目的是让学生进一步理解课题，为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。
（二）由扶到放，突出重点。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的第二自然段，抓住燕子说的.话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫”与燕子低飞有关系。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，如：因为要下雨了，所以空气很潮湿；因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠；因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高；因为虫子飞不高，所以燕子飞得低。进行这样的思维训练，有利于培养学生的逻辑思维能力，让学生知道事物因果之间的联系。学完这部分内容，师生共同总结这部分的学习方法：小白兔遇到了谁？看到了什么现象啊？为什么产生这种现象。学生掌握方法后就可以自主探究三四自然段课文，理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。在自学过程中，教师给予适当的指导和点拨。这样学生不仅理解了课文内容，突出了本课的教学重点。还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的自学能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
（三）指导朗读，加深理解，突破难点。
《新课标》特别强调要加强朗读训练。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对
燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。通过朗读让学生明白小白兔一系列的思想变化从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，突破了教学难点。
（四）总结全文，拓展提高
要下雨了说课稿 篇六
据我课前了解，四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的，但他们仍然具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，对课文内容的理解能力和分析能力还比较差，需要有趣味性的学习方式。
根据教材和学情的分析，确定教学目标如下：
知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。
能力目标：发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。指导学生朗读，以朗读促进理解，了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会，读中理解，读中想象。从而培养学生的阅读理解能力。
情感目标：培养学生学会观察大自然，遇到问题勤学好问，善于分析的好习惯。
教学重点：理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学难点：抓住对话、重点词语来体会、揣摩小白兔的思想变化过程，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。
