染雾初中数学两极分化的原因及解决方法 篇一
初中数学是学生学习数学的重要阶段，但很多学生在这一阶段存在着严重的两极分化现象：有些学生对数学充满兴趣，学习成绩优秀，而另一些学生则对数学毫无兴趣，学习成绩很差。这种两极分化的现象不仅对学生个人的数学发展有着负面影响，也对整个教育体系造成了一定的困扰。本文将探讨初中数学两极分化的原因，并提出相应的解决方法。
首先，初中数学两极分化的原因之一是学习兴趣的差异。有些学生对数学感兴趣，愿意主动学习，而另一些学生对数学兴趣缺乏，对学习数学没有积极性。这种差异的形成与学生个人的兴趣爱好、家庭环境以及教育方式等因素密切相关。有些学生可能因为家庭环境的影响或者教师的激励而对数学产生了浓厚的兴趣，进而努力学习，取得好成绩。而另一些学生可能由于对数学的误解或者学习方法的不当导致对数学失去了兴趣，成绩下降。
其次，初中数学两极分化的原因之二是学习方法的不当。学习方法的不当会导致学生在数学学习中出现困难，进而影响学习成绩。有些学生可能缺乏有效的学习方法，不能很好地理解和掌握数学知识，从而产生难以逾越的学习障碍。而另一些学生则可能没有形成良好的学习习惯，缺乏自主学习的能力，导致学习效果不佳。
针对初中数学两极分化的问题，我们可以采取一系列的解决方法。首先，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的学习氛围。学校可以组织一些数学兴趣小组或者数学竞赛，激发学生对数学的兴趣。家长可以给予孩子一定的鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习态度。其次，教师应该关注学生的个性和学习特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中注重培养学生的动手实践能力，提高学生的学习效果。此外，学生本身也应该主动调整学习方法，提高学习效率。学生可以尝试不同的学习方式，如制定学习计划、合理安排学习时间等，以提高学习效果。
综上所述，初中数学两极分化的原因主要有学习兴趣的差异和学习方法的不当。为了解决这一问题，学校、家庭和教师应该共同努力，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，提高学生的学习效果。同时，学生本身也应该积极主动地调整学习方法，提高学习效率。只有通过多方面的努力，才能最大程度地减少初中数学两极分化的问题，促进学生全面而健康地发展。
初中数学两极分化的原因及解决方法 篇三
初中数学两极分化的原因及解决方法
一、 造成分化的原因
1．学习兴趣缺乏和学习意志薄弱是造成分化的心理原因。对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。与小学相比，初中数学难度加大，教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生学习独立性增强。许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。
2．部分学生没有形成系统的数学认知结构，不能为后续学习提供必要的认知基础。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，势必成为后续学习过程中的薄弱环节，进而跟不上集体学习的进程，导致分化。
3．部分学生思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。初二阶段成为分水岭的重要原因是数学对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，而初二学生又正处于由“形象思维”为主向“逻辑思维”为主过渡的关键期，极易表现出数学接受能力的差异，加上一些教师没能很好地根据学生实际情况来组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，便导致了两极分化的出现。
二、克服分化的对策
1．培养学生学习数学的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
2．教会学生学习。有一部分后进生在数学上工夫花不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师一方面要有意识地培养这些学生正确的数学观，另一方面要在教学过程中加强学法的'指导和学习心理的辅导。
3．加强逻辑思维的训练和培养。针对后进生逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数开始，教师就
4．建立和谐的师生关系。从心理学角度看，初中生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。
