染雾初中英语听力训练技巧方法 篇一
初中英语听力是学习英语的重要环节之一，但是很多同学在听力训练中遇到了困难。下面我将介绍一些初中英语听力训练的技巧和方法，希望能够帮助大家提高听力水平。
首先，要培养良好的听力习惯。多听多练是提高听力的关键，所以同学们要经常听英语，可以通过听英语歌曲、看英语电影或者听英语广播来提升自己的听力水平。另外，要有耐心，不要轻易放弃，多听多练，持之以恒，才能取得好的效果。
其次，要注意词汇积累。词汇是语言的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解听力材料。所以同学们要多读多背单词，积累词汇量。可以通过背诵单词卡片、做单词题目等方式来加强词汇记忆。
另外，要学会运用语境推测。在听力过程中，很多时候我们并不能听清每个单词的发音，这时候就需要利用语境来帮助理解。同学们可以通过预测、推测上下文的意思来理解听力材料。比如，可以根据关键词来推测其他词的意思，或者根据对话的情境来猜测对话的内容。
此外，要注意听力技巧的训练。比如，可以通过听短文并回答问题的方式来提高听力的准确性和理解能力。可以选择一段短文，先听一遍，然后根据问题来回答，最后再听一遍核对答案。这样可以锻炼同学们的听力反应速度和理解能力。
最后，要加强对语音的敏感度。英语语音的特点是重读和连读，所以同学们要注意听清重读部分，同时要注意连读和语音弯音的现象。可以通过模仿英语口音、跟读经典短文等方式来加强对语音的敏感度。
总之，初中英语听力训练需要同学们付出一定的努力，但只要坚持不懈，掌握了一些有效的技巧和方法，相信大家的听力水平会有明显的提高。希望以上的方法能够对同学们在初中英语听力训练中有所帮助。
初中英语听力训练技巧方法 篇二
初中英语听力是很多同学们觉得困难的一项任务，但只要掌握了一些有效的技巧和方法，就能够提高听力水平。下面我将介绍一些初中英语听力训练的技巧和方法，希望能够对同学们有所帮助。
首先，要注重听力材料的选择。同学们可以选择一些适合自己水平的听力材料进行训练。初中英语教材中的听力材料是一个很好的选择，因为这些材料与课本内容相符合，同时也能够帮助同学们巩固课堂知识。此外，还可以通过网络资源或者英语学习App找到一些适合自己的听力材料进行训练。
其次，要注意听力材料的反复听。同学们在进行听力训练时，可以多次听同一段材料，这样可以帮助理解和记忆。可以先听一遍整段材料，然后再逐句听，最后再整体听一遍，这样可以加深对材料的理解和记忆。
另外，要注重练习听力的各个方面。同学们在进行听力训练时，不仅要注重听力材料的内容，还要注意练习听力的各个方面，比如听力的速度、语音的准确性、重音的把握等等。可以通过模仿英语口音、跟读经典短文、练习听写等方式来加强对听力技巧的训练。
另外，要注重听力材料的多样性。同学们在进行听力训练时，不要只依赖一种类型的听力材料，要多样化选择材料，这样可以更好地锻炼自己的听力能力。可以选择不同主题的材料，比如新闻、故事、对话等等，这样可以扩大自己的听力范围。
最后，要注意积极思考和总结。同学们在进行听力训练时，要积极思考和总结，不仅要理解材料的内容，还要思考其中的语法规则和常用表达方式。可以将听到的关键词或短语记录下来，然后进行总结和归纳，帮助记忆和理解。
总之，初中英语听力训练需要同学们付出一定的努力和时间，但只要掌握了一些有效的技巧和方法，相信大家的听力水平会有明显的提高。希望以上的方法能够对同学们在初中英语听力训练中有所帮助。
初中英语听力训练技巧方法 篇三
1.三步听力预测验证训练法。
老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题,要求学生分析标题来预测段落内容, 并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着, 通过听来验证学生的预测并对比检测结果; 强化学生的预测判断能力, 加强听力的目的性, 保证听力训练的效度。如听力材料: Pollution。
第一步, 老师首先板书听力材料的主题———Pollution。
第二步, 师生设问和讨论预测内容并推导结论:What’s Pollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions? How to stop different kinds of pollution?
第三步, 听录音验证假设。
2.任务型听力训练法。
该方法要求学生在听懂的基础上, 利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的, 通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。
( 1) 录音填表格。( 略)
( 2) 听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力, 更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想像力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。
( 3) 听后写( 通知、信、邀请函等) 。老师选用部分应用文体做听力材料, 既培养学生信息的转换能力, 又强化四会技能的相互渗透。听是写和说的基础, 说和写是听的提高。
( 4) 听后回答, 重述, 转述。听后回答可采用四种问答方式: ①一般疑问句问答, 弄清人物的职业身份; ②围绕where、when、what 来设计问答,弄清事情经过及发生的时间地点; ③围绕how、why来设计问答, 弄清事情的前因后果及方式方法; ④围绕标题内容来设计, 目的是帮助学生理解言外之意, 促使学生能运用自己的综合语言能力进行创造性问答。重述要求学生将听到的材料一字不漏叙述出来, 训练学生的语音语调以及听力的精确性。转述要求学生能对听力材料进行粗加工, 训练学生抓大意的能力、语言运用的灵活性以及初步的英语思维能力。
( 5) 听后译。听后展开的活动形形色色, 其中包括听后口译和听后笔译, 它有利于学生准确地理解语言, 转换语言, 实现准确的交际运用。
3.分层听力训练。
为加强学生听力目的性训练和听力记忆, 可以围绕一篇听力材料进行四层次训练, 即“听辨”、“听知”、“听记”、“听析”。第一层通过“听辨”环节来了解、辨明对话的人物及其相互关系。通过理顺人物关系, 可以预测和判断谈话的目的或意图,听力训练就会有的放矢。“听知”就是通过听来了解听力材料包含的基本内容, 把W- question(where/when/what) 作为了解内容的基本脉络。“听记”就是听者应记住谈话中涉及的数据。“听析”要求学生听出对话中包含的“话里有话”、“弦外之音”或“即兴幽默”等。
4.五步听力训练。
( 1) 热身听: 听出段落中出现的生词, 如老师讲解部分不能猜出词义的生词, 并抓住文化承载词进行背景介绍和文化渗透。
( 2) 搜索听: 通过who, where, when, what 提问, 吸收听力材料所包含的字面信息, 即直接能从文字中获取的信息, 训练学生的集合思维和形象思维能力。
( 3) 思考听: 通过why, how来设计提问, 抓对听力短文深层次的理解,
弄清事物的因果关系, 训练学生的分析能力和抽象的逻辑思维能力。
( 4) 协商听: 通过听来抓主题句, 边听边讨论,抓文章大意, 理解短文的.中心思想, 让学生为听力材料加主题或选主题, 训练学生对所听内容的归纳能力。
( 5) 评价听: 通过老师设计的形成测试( 答问、判断、选择) , 或通过听后做、听后写、听后制作等活动来检验听力成果, 老师可通过给予学生以恰当评价来激发学生的成就动机。
5. 单句听力训练“三字诀”: “分” “变”“准”。
“分”指注意力的合理分配, 具体来说就是注意力的听前分配和听中分配。“听前分配”指在单句听力前的时间间歇区的注意力的分配。“听中分配”指在听句子时, 听者分配一部分注意力进行联想或推理。
“变”指单句听力应该进行变速训练, 语速分别为80w/m、100w/m、120w/m、150w/m, 强化学生的应变能力, 可进行分句变速、分段变速、交替等方式来进行。
“准”要求学生迅速准确地掌握信息。单句听力训练一般要求只听一遍, 不能重复播放。若有必须重复的单句听力材料, 可以隔日再听。
6.游戏听力训练。
游戏是训练学生听力的一种特殊形式。它能激发学生听的兴趣, 还能调动他们进行逻辑性的思维活动。为加强游戏听力训练的客观效果, 老师可以在课前录制好听力带:
Tom was holding a thin book when he said to Peter,“I will put this book on the floor of this room,andput nothing above it,I believe you can’t jump over it. ”“It’s an easy thing .”said Peter. But after Tom put thebook on the floor,Peter really couldn’t jump over it.Doyou know where Tom put the book? (In the corner ofthe room.)
7.听写法。
听写法能训练学生的听力理解能力、瞬间记忆能力、速写能力, 以及训练学生听力的准确性。听写根据实际可分为两步听写和三步听写训练。对基础较好的学生可进行两步听写。而对条件较差的学生可进行三步听写教学: ①听句会意: 要求学生尽量听懂大意, 听后复述, 学生可以复述句子的片段,能复述多少不限; ②再听完整复述, 凭记忆写出句子; ③重听检验, 修正句子。
其实听力的培养并不难, 只要师生都树立信心,尽可能多地抓住实践机会, 坚持不懈地进行大量反复的练习, 定会不断地提高听力水平。
