染雾幼儿园大班数学《趣味拼搭》教案 篇一
标题：培养幼儿逻辑思维的《趣味拼搭》数学教案
引言：逻辑思维是幼儿认知发展的重要组成部分，通过适当的数学教学活动可以培养幼儿的逻辑思维能力。本教案以《趣味拼搭》为主题，设计了一系列的数学活动，旨在通过拼搭游戏的方式提升幼儿的逻辑思维能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和注意力，提升幼儿的空间感知能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，通过拼搭游戏锻炼幼儿的问题解决能力。
3. 培养幼儿的数学思维和创造力，通过自主拼搭和组合创作，发展幼儿的数学思维。
二、教学准备：
1. 游戏材料：纸板积木、磁性积木等。
2. 教具：拼搭示例卡片、数学题卡片。
3. 课件：配套的拼搭教学课件。
三、教学活动：
1. 游戏一：观察拼图
a. 教师出示一幅拼图，要求幼儿观察并记忆拼图的形状和颜色。
b. 教师收起拼图，让幼儿自主拼搭出相同的形状和颜色的拼图。
2. 游戏二：拼搭示例
a. 教师出示一个拼搭示例卡片，要求幼儿观察并理解示例中的拼搭规则。
b. 教师收起示例卡片，让幼儿自主拼搭出符合示例规则的形状。
3. 游戏三：数学拼搭
a. 教师出示数学题卡片，要求幼儿通过拼搭积木进行数学运算。
b. 幼儿根据题目要求，拼搭出相应的形状或数量。
四、教学延伸：
1. 引导幼儿自主创作：鼓励幼儿使用积木进行自由拼搭和组合创作，培养幼儿的数学思维和创造力。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括观察力、注意力、逻辑思维能力和问题解决能力的发展情况。
2. 通过幼儿的自主拼搭和组合创作，评价幼儿的数学思维和创造力的发展情况。
六、教学反思：
通过《趣味拼搭》数学教案的实施，幼儿在游戏中得到了观察力、注意力、逻辑思维能力和问题解决能力的锻炼。同时，通过自主拼搭和组合创作，幼儿的数学思维和创造力也得到了发展。教师可以根据幼儿的实际表现，调整教案中的游戏难度和教学方法，进一步提升幼儿的数学学习效果。
幼儿园大班数学《趣味拼搭》教案 篇二
标题：培养幼儿合作精神的《趣味拼搭》数学教案
引言：合作精神是幼儿园教育中非常重要的素质之一，通过适当的数学教学活动，可以培养幼儿的合作意识和团队协作能力。本教案以《趣味拼搭》为主题，设计了一系列的数学活动，旨在通过拼搭游戏的方式培养幼儿的合作精神。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的合作意识，让幼儿意识到团队合作的重要性。
2. 培养幼儿的团队协作能力，通过合作拼搭锻炼幼儿的沟通和配合能力。
3. 培养幼儿的数学思维，通过合作解决数学问题，提升幼儿的问题解决能力。
二、教学准备：
1. 游戏材料：纸板积木、磁性积木等。
2. 教具：拼搭示例卡片、数学题卡片。
3. 课件：配套的拼搭教学课件。
三、教学活动：
1. 游戏一：团队拼图
a. 将幼儿分成若干小组，每个小组分配一幅拼图。
b. 要求小组内的幼儿合作拼搭出完整的拼图。
2. 游戏二：合作拼搭
a. 将幼儿分成两人一组，每组分配一套积木。
b. 要求每组的两名幼儿合作拼搭出符合示例规则的形状。
3. 游戏三：团队竞赛
a. 将幼儿分成若干小组，每组分配一套积木和数学题卡片。
b. 要求每组的幼儿合作拼搭出符合题目要求的形状或数量，并尽快完成。
四、教学延伸：
1. 引导幼儿团队合作：鼓励幼儿在拼搭过程中相互沟通、配合，并共同解决问题，培养幼儿的团队协作能力。
2. 鼓励幼儿分享成果：在活动结束后，鼓励幼儿分享自己的拼搭成果，并互相欣赏和学习。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在游戏中的合作表现，包括团队合作能力、沟通和配合能力的发展情况。
2. 通过幼儿的合作拼搭和团队竞赛，评价幼儿的数学思维和问题解决能力的发展情况。
六、教学反思：
通过《趣味拼搭》数学教案的实施，幼儿在游戏中得到了合作意识和团队协作能力的锻炼。同时，通过合作解决数学问题，幼儿的数学思维和问题解决能力也得到了发展。教师可以根据幼儿的实际表现，调整教案中的游戏难度和教学方法，进一步提升幼儿的合作精神和数学学习效果。
幼儿园大班数学《趣味拼搭》教案 篇三
活动目标：
1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动分析：
重点：是感受平面图形之间的联系。
难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。
活动准备：
火柴棒若干根、记号笔、纸。
活动过程：
（一）变魔术，引出课题。
1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？
2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？
3、教师变魔术
（二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。
1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。
2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。
3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。
（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。
1．出示记录表，提出拼搭的要求。
2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。
3.活动评价。
（1）幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什么？
（2）教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。
活动延伸：
请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗？
活动反思：
1．让数学变成好玩的，有意思的。
为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。
2．数学要多让学生操作。
数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。
3．要调动学生的各种感觉器官。
有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。
4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。
低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5．放手让学生讨论。
不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。
幼儿园大班数学《趣味拼搭》教案 篇四
活动目标：
1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动重点难点：
1、重点：是感受平面图形之间的联系。
2、难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。
活动准备：
火柴棒若干根、记号笔、纸。
活动过程：
（一）变魔术，引出课题。
1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？
2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？
3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？
4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”）
（二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。
1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范）
2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别幼儿示范）
3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼儿示范）
（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。
1．出示记录表，提出拼搭的`要求。
（1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。
（2）将你搭出的图形画出来。
（3）记录你所用的火柴棒的数量。
2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。
3.活动评价。
活动延伸：
请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。
活动反思：
1．让数学变成好玩的，有意思的。
为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。
2．数学要多让学生操作。
数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。
3．要调动学生的各种感觉器官。
有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。
4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。
低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5．放手让学生讨论。
不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。
