染雾怎样在幼儿园里培养好习惯 篇一
在幼儿园里，培养好习惯对孩子的成长和发展至关重要。良好的习惯不仅能帮助孩子养成自律的品质，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。那么，怎样在幼儿园里培养好习惯呢？
首先，幼儿园教师要起到良好的榜样作用。孩子们往往模仿身边的成人行为，所以幼儿园教师要注意自己的言行举止，尽量做到言行一致。教师要以身作则，展示良好的习惯，如准时到校、整洁的仪容仪表、礼貌待人等。通过教师的言传身教，孩子们会受到积极的影响，逐渐养成良好的习惯。
其次，幼儿园里的环境也对孩子们的习惯养成起到重要的作用。幼儿园应该营造一个和谐、积极的氛围，给孩子们提供良好的学习和生活环境。例如，教室要整洁、明亮，书籍、玩具等教具要有序摆放，充分利用墙面和角落展示孩子们的作品和成果。同时，教师要根据孩子们的年龄特点，设置合理的活动区域和活动内容，使孩子们在自主探索和互动中养成良好的习惯。
此外，幼儿园教师还可以通过游戏和活动来培养孩子们的好习惯。游戏是孩子们学习和成长的重要方式之一，可以通过游戏培养孩子们的自律、合作和纪律意识。例如，设置简单的游戏规则，引导孩子们按规则进行游戏，让他们在游戏中学会遵守规则、尊重他人和分享。同时，教师还可以通过角色扮演、小组活动等形式，让孩子们模拟真实情境，培养他们的社交习惯和生活技能。
最后，家长的参与和配合也是培养孩子好习惯的重要因素。家长要与幼儿园保持良好的沟通，了解孩子在幼儿园的表现和进展。同时，家长还可以在家庭中给孩子提供良好的习惯环境，如制定规律的作息时间、培养良好的饮食习惯、鼓励孩子参与家务等。家长的支持和鼓励可以让孩子在幼儿园里学到的好习惯得到巩固和延伸。
在幼儿园里培养好习惯是一个长期而艰巨的任务，需要教师、家长和幼儿园共同努力。通过教师的榜样、良好的环境、游戏活动和家长的支持，相信孩子们能够逐渐养成良好的习惯，为自己的未来打下坚实的基础。
怎样在幼儿园里培养好习惯 篇二
在幼儿园里培养好习惯是家长和教师共同的责任。幼儿园是孩子们的第一个社交场所，培养好习惯对他们的成长和发展至关重要。那么，在幼儿园里如何培养好习惯呢？
首先，幼儿园教师要制定明确的规则和制度。规则和制度可以帮助孩子们建立正确的行为准则，明确自己在幼儿园中的角色和责任。教师要与孩子们一起制定规则，让他们参与其中，提高他们对规则的认同感和遵守意识。同时，教师要及时纠正孩子们的错误行为，以身作则，引导他们养成良好的习惯。
其次，教师要注重孩子们的情感教育。幼儿园是孩子们情感发展的重要阶段，教师要关注孩子们的情感需求，帮助他们建立健康的情感状态。教师可以通过情景教育、情感故事等方式，引导孩子们认识自己的情感，并学会正确表达和处理情感。同时，教师还要给予孩子们充分的关心和爱护，培养他们的爱心和同理心。
此外，幼儿园教师还可以通过游戏和活动培养孩子们的好习惯。游戏是孩子们学习和成长的重要途径，教师可以设计各种有益的游戏活动，让孩子们在游戏中学会与人合作、分享和互助。例如，教师可以组织孩子们参加团队建设活动，通过集体游戏、合作任务等形式，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
最后，家长的参与和支持也是培养孩子好习惯的关键。家长要与幼儿园保持良好的沟通，了解孩子在幼儿园的表现和进展。同时，家长还可以在家庭中给孩子提供良好的习惯环境，如制定规律的作息时间、鼓励孩子参与家务、培养良好的饮食习惯等。家长的支持和鼓励可以让孩子在幼儿园里学到的好习惯得到巩固和延伸。
在幼儿园里培养好习惯是一个长期而艰巨的任务，需要教师、家长和幼儿园共同努力。通过制定规则和制度、注重情感教育、游戏活动和家长的参与支持，相信孩子们能够逐渐养成良好的习惯，为自己的未来做好准备。
怎样在幼儿园里培养好习惯 篇三
怎样在幼儿园里培养好习惯
一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。教育孩子，很重要的一点培养他们良好的习惯。进入幼儿园的孩子正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强。是各种习惯养成的关键时期。
习惯养成的关键期，良好的教育可使幼儿形成良好的习惯，也会让他们的一生受益匪浅。“幼儿思维游戏特色课程”正是从幼儿的这些特点出发，借助具体形象的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习、发展思维。通过小班两年多的教学实践，我感觉，这一课程能够帮助幼儿形成良好的思维及生活习惯，并提高他们的综合能力。
兴趣是最好的老师
“思维游戏特色课程”不同于幼儿园的自由游戏，它是以操作材料为依托的探索性、操作性智力游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，通过这个过程，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。
课程的每套操作材料，不仅色彩艳丽而且操作性极强。这些材料既能很快吸引幼儿的注意力，幼儿在动手操作的过程中，认知水平也在不断调整、提高，通过各阶段的游戏课程，幼儿能体会成就感，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的学习兴趣和探索欲望。
在教学过程中，我感到首先要让孩子们感兴趣。我注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣，根据孩子的喜好，编制了让孩子朗朗上口的儿歌：“啦啦啦，啦啦啦，我是思维游戏的小行家，思维游戏伴我成长，我是思维游戏的小行家”，孩子们和着歌声集中了注意力，并在愉快的情绪中开始，他们喜欢的思维游戏。
在孩子们兴致很高的前提下，我有意培养他们的各种良好的习惯。每次开新游戏盒时，专门为孩子们开设一节开盒收盒整理游戏盒的活动，让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具，培养他们收拾整理的自理能力和良好的`操作习惯，也让每次思维游戏能安排得更加紧凑，有条不絮。
给孩子自由创新的空间
针对“思维游戏特色课程”强调幼儿自主活动、主动探索，并且获取知识技能的同时情感得到升华的课程特点。我教学时鼓励幼儿采用不同的方法，并接纳幼儿的不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。
我总认为，应该给孩子们一个自由发挥的空间，使他们的创造潜能得以充分发挥。只要给幼儿创造自由的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高，其实，这也是在培养幼儿勇于创新的习惯。
提高幼儿的合作能力
幼儿园生活以集体生活为主，孩子们在一起学习、游戏、活动的机会是很多。“幼儿思维游戏特色课程”依据幼儿园生活活动的特点，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了，只有相互合作，才能开展游戏，才能使变得有声有色。如《商业街》这一主题，幼儿在建构商业街的基础上，通过协商分配角色(营业员、顾客等)，游戏才能开展得有声有色。
在游戏的过程中，幼儿学会了谦让，掌握了合作的方
在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间;只有善于合作的人，才能赢得发展。结合“思维游戏特色课程”在很多单元内容中，我都非常注意培养孩子们团结协作的精神，并且尽力将这种精神融入他们的日常行为中，以求使孩子们养成一种做事团结协作的习惯。
思维游戏课程让老师也有提高
通过“思维游戏特色课程”的教学，使作为老师的我也受益匪浅。思维游戏从观察、记忆、理解、比较、归类、解决问题等各个方面以游戏化的形式对孩子进行培养教育，在引导孩子发展的同时，我也感觉自己也得到了相应的提高，思维也更加严谨。
思维游戏教会了我从不同的角度去思考问题，解决问题，思维游戏更教会了我如何观察每一个孩子的细微动作与变化，让我更了解我的孩子们，我和孩子们走得更近。
每次的思维游戏在音乐声中开始，在孩子们的欢笑声中结束，作为老师的我，和孩子们的游戏互动中不仅得到不断的充实，而且也随课程养成了更好的思维习惯。
