染雾小班尊老爱幼活动：让座 篇一
在我们的日常生活中，尊老爱幼是一种传统美德，也是培养孩子们良好品德的重要途径之一。为了引导小班的孩子们懂得尊重老人并关心幼童，学校组织了一次尊老爱幼活动，其中一个重要环节就是让座。
这次活动中，我们特意选择了一个公交车站作为实践的场所。我们的目标是鼓励小班的孩子们主动让座给老人和幼童，向他们传递关爱和尊重。活动开始前，我们老师对孩子们进行了相关的讲解，告诉他们让座的意义和目的。我们强调了老人和幼童的特殊需要，以及我们应该尽己所能帮助他们的责任。
当我们到达公交车站时，正好有一位老人在等车。我们鼓励孩子们主动让座，帮助老人上车。有的孩子站起来向老人让座，有的孩子则拉着老人的手，帮助他稳定身体。看到这样的场景，许多路人都纷纷竖起了大拇指，赞赏我们小班的孩子们懂得关心和帮助他人。
在接下来的活动中，我们一边等待公交车的到来，一边观察其他乘客的反应。我们发现，当孩子们主动让座时，老人和幼童的脸上都泛起了幸福的笑容。有的老人还主动跟孩子们交谈，表达了对他们的感激之情。这种互动让孩子们更加明白自己的行为是有意义的，他们通过自己的小小举动，给别人带来了快乐和温暖。
通过这次活动，我们小班的孩子们深刻体会到了尊老爱幼的重要性。他们懂得了关心他人，乐于助人的美德，也培养了他们的感恩之心。让座不仅是一种礼貌，更是一种责任和关爱。我们相信，通过这样的活动，孩子们会将尊老爱幼的理念融入到日常生活中，成为真正有爱心、有责任感的人。
小班尊老爱幼活动：让座 篇二
在现代社会中，尊老爱幼的价值被越来越多的人所认可，我们也应该将这样的美德传递给下一代。为了培养小班的孩子们关心他人的意识，学校组织了一次尊老爱幼活动，其中一个重要环节就是让座。
这次活动中，我们选择了一个人流量较大的商场作为实践的场所。我们希望通过在公共场合让座的方式，引导孩子们懂得尊重老人和关心幼童。在活动开始前，我们老师给孩子们讲解了让座的意义和目的。我们告诉他们，让座不仅是一种礼貌，更是一种责任和关爱。我们强调了老人和幼童的特殊需要，以及我们应该尽己所能帮助他们的责任。
当我们到达商场时，正好有一位老人在休息区域坐着。我们鼓励孩子们主动让座给老人，并帮助他们找到一个舒适的地方坐下。有的孩子主动搀扶老人，有的孩子则帮助老人整理行李。在孩子们的热情帮助下，老人的脸上露出了欣慰的笑容，他感慨地说：“现在的孩子真是越来越懂事了。”
在接下来的活动中，我们一边观察孩子们的行为，一边观察其他人的反应。我们发现，当孩子们主动让座时，周围的人都纷纷投去赞许的目光。有的人主动赞扬孩子们的行为，有的人则在心里默默为他们点赞。这种鼓励和认可让孩子们更加坚定了自己的行为是正确的信念，也激发了他们继续关心他人的热情。
通过这次活动，我们小班的孩子们深刻认识到了尊老爱幼的重要性。他们懂得了关心他人，乐于助人的美德，也培养了他们的感恩之心。让座不仅是一种礼貌，更是一种责任和关爱。我们相信，通过这样的活动，孩子们会将尊老爱幼的理念融入到日常生活中，成为真正有爱心、有责任感的人。
小班尊老爱幼活动：让座 篇三
情节描述：在一天下午带班中，还有部分空余时间，我突发奇想，为了达到让幼儿懂得做一个文明的小乘客的目标，我创设了一个游戏情境：我们来坐车。在游戏中途，我特意安排3位老奶奶上车，而此时车上已没有空余的座位，我启发幼儿说，老奶奶上车了，我们应该怎么办?可是，对于小班的幼儿来说，实在不能明白这个问题背后的意义。面对没有作出任何反应的孩子，我站起来，对一位老奶奶说：老奶奶，您请坐!其中一位老奶奶坐下了，这时，我再一次启发孩子：我让老奶奶坐了，可是，还有两位老奶奶没有座位，怎么办呀?谁给老奶奶让座?我以为以身作则的示范可以达到让孩子明白做个文明小乘客的道理。可是，有个孩子说话了：我不想让座。我问：你怎么不(给老奶奶)让座呀?孩子说：我还小呢，我要坐。
评价分析：
这个活动的目的是通过创设让座的游戏情境，来引导小班幼儿做一个文明的小乘客。我就不自觉地就代表了文明的使者，然而，我的好意的引导却遭到儿童直白的反驳：我不想让座。其理由是：我还小呢，我要坐。对此，我陷入两难的困境：一边是教育的使命，即引导儿童给老年人让座，做个文明的社会人，一边是儿童的自我辩护，即儿童有拥有座位的权利。我也意识到不应该强迫儿童让座，但也坚持要让儿童意识到要尊重老人，在这样的困境之中，尊老与爱幼似乎不能兼顾。
所思所悟：
在尊老爱幼”的文明序列中，我只关注了尊老，而忘了爱幼，将眼前的受教育者等同于要适应社会的小大人。就让座来说，在日常生活中，成人给儿童让座才是真正文明的体现。幼儿受到成人的关爱与呵护是幼儿的权利，只有充分享受了权利的幼儿才能
