染雾浅析幼儿园儿童品德教育 篇一
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，品德教育在幼儿园的教育中占据着重要地位。幼儿园品德教育的目标是培养儿童良好的品德素养，使他们成为有道德修养和正确价值观的社会人才。本文将从培养孩子的道德认知、培养良好的习惯和培养良好的品德行为这三个方面浅析幼儿园儿童品德教育的重要性。
首先，幼儿园品德教育有助于培养孩子的道德认知。在幼儿园中，教师通过讲故事、游戏、角色扮演等方式，引导孩子们了解什么是好人、好事，什么是不好的行为，以及正确的价值观和道德观念。通过这些教育活动，孩子们可以逐渐形成自己的道德观念，并能够在日常生活中做出正确的道德选择。
其次，幼儿园品德教育有助于培养孩子良好的习惯。养成良好的习惯对孩子的成长和发展非常重要。在幼儿园中，教师通过制定规则和日常行为指导，引导孩子们养成良好的习惯，如守时、整洁、友善等。同时，教师还会通过示范和引导，培养孩子们自理能力和社交技能，使他们能够独立完成一些日常生活活动，并与他人和谐相处。
最后，幼儿园品德教育有助于培养孩子良好的品德行为。品德行为是人们在日常生活中表现出来的态度和行为，是一个人道德修养的体现。在幼儿园中，教师通过情感教育、道德故事和游戏等活动，引导孩子们学会尊重他人、关爱他人、助人为乐等良好的品德行为。通过这些活动，孩子们可以逐渐养成良好的品德习惯，并将其融入到自己的日常生活中。
综上所述，幼儿园品德教育对孩子的成长和发展具有重要意义。通过培养孩子的道德认知、培养良好的习惯和培养良好的品德行为，幼儿园可以为孩子们的未来发展打下良好的基础。因此，幼儿园应该重视品德教育，制定科学的教育方案，为孩子们提供良好的品德教育环境。
浅析幼儿园儿童品德教育 篇二
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，品德教育在幼儿园的教育中占据着重要地位。幼儿园品德教育的目标是培养儿童良好的品德素养，使他们成为有道德修养和正确价值观的社会人才。本文将从家庭教育的重要性、教师的角色和游戏教育的有效性三个方面浅析幼儿园儿童品德教育的重要性。
首先，家庭教育在幼儿园品德教育中起着重要作用。家庭是孩子最早接触到的社会环境，也是孩子道德观念和价值观形成的重要场所。因此，家庭教育的重要性不可忽视。家长应该注重培养孩子的道德修养，从小教育孩子遵守规则、尊重他人、关心他人等良好的品德行为。只有家庭和幼儿园共同合作，才能达到更好的品德教育效果。
其次，教师在幼儿园品德教育中扮演着重要角色。教师不仅要具备良好的品德素养，还要具备有效的教育方法和技巧。教师应该通过言传身教，用自己的言行引导孩子们学会正确的品德行为。同时，教师还应该注重培养孩子的自主性和创造性，让他们在游戏和活动中发挥自己的主动性和创造性，培养他们的品德修养。
最后，游戏教育在幼儿园品德教育中具有一定的效果。游戏是儿童学习和成长的重要方式，也是儿童表达自己情感和理解世界的方式。在幼儿园中，教师可以通过设计各种游戏和活动，引导孩子们学会尊重他人、合作、分享等品德行为。通过游戏教育，孩子们可以在快乐中学会正确的品德行为，从而形成良好的品德习惯。
综上所述，幼儿园品德教育对孩子的成长和发展具有重要意义。家庭教育的重要性、教师的角色和游戏教育的有效性是幼儿园品德教育的重要方面。幼儿园和家庭应该共同努力，为孩子们提供良好的品德教育环境，培养他们正确的品德观念和道德修养。
浅析幼儿园儿童品德教育 篇三
浅析幼儿园儿童品德教育
儿童是祖国的花朵，是祖国未来的希望。但就目前来看，许多家长对孩子娇生惯养，使得幼儿养成了许多不良习气，品德问题已经成为了人们关注儿童成长的重要问题，教育要从娃娃抓起，品德教育更是如此。幼儿园教师应当积极在教育活动中渗透品德教育，让幼儿在潜移默化中形成良好的品德，只有这样才能够树立幼儿良好的人格品质，才能够更好的促进儿童发展。
一、幼儿园儿童品德教育存在的问题分析
幼儿园承载了重要的儿童教育功能，但当前大多幼儿园片面的注重幼儿知识教育，并没有行使儿童德育的重要功能，这就衍生出了幼儿园儿童品德教育的一些问题。
（一）游戏活动中缺乏品德教育
儿童道德建立是儿童在与环境的不断交互中完成的，游戏活动是幼儿教师为了更好的完成幼儿教育而创建的一种复合儿童特点的活动，在游戏活动中儿童往往能够更多的明白事理，建立道德观。但就目前来看，许多幼儿园的`游戏活动大多由教师主导来完成，制约了儿童主观能动性的发挥，这使得儿童在建立道德的过程中往往过于被动，从而影响了德育效果。例如，在角色扮演游戏活动中，儿童都想扮演“爸爸”这一角色，这时教师往往随意的定下角色，并没有考虑到儿童的想法，也没有教导儿童要懂得谦让、分享，在游戏活动中并没有渗透品德教育。
（二）教学活动中缺乏品德教育
幼儿园教学活动是儿童获取知识的重要渠道，同时教学活动也是幼儿德育的重要途径，但当前许多幼儿园教师对教学活动的理解比较片面，单纯的注重教学活动的知识教育功能，忽略了德育。教师在设定教学目标的过程中往往过于注重儿童对技能的掌握和对知识的认知，例如在小兔子捉迷藏这一教学活动中，教师只是要求儿童能够跟随音乐进行表演，并没有注重儿童团结精神的培养。
（三）日常生活中缺乏品德教育
幼儿园不仅仅是儿童重要的教育环境，同时也是儿童重要的生活环境，但在幼儿园的日常生活中，缺乏对品德教育的渗透。幼儿园接触到品德的地方非常多，例如清晨进入校园的一句问候，对其他小朋友的一句感谢，放学之后对教师说一声：“教师再见。”等等都是关系到儿童良好品德的培养。生活是最好的教师，但当前幼儿园生活中还缺乏这种品德教育。
二、幼儿园儿童品德教育途径
儿童的品德教育应当渗透到幼儿园环境和活动中的方方面面，只有这样才能够有效的培养儿童良好的道德意识和道德素质，从幼儿园品德教育问题分析出发，下面针对性的提出幼儿园儿童品德教育途径。
（一）游戏活动中渗透品德教育
儿童思想单纯、思维跳脱，正处于爱玩的年纪，游戏活动不仅符合幼儿的特点，同时也是幼儿认知世界、改变自己的重要平台。因此，教师应当积极在游戏活动中渗透品德教育，引导儿童在游戏的过程中要团结合作，懂得谦让，树立儿童正确的道德观。例如，在游戏活动中，如果一个儿童不小心撞到了另一个同学，教师要引导儿童说：“对不起”。让被撞的儿童说：“没关系。”通过这种礼貌用语的使用，来培养儿童良好的道德，还能够在儿童之间建立和谐的关系。也许一次两次儿童不以为然，但养成这样的习惯之后，儿童会慢慢理解到道德内涵。
（二）教学活动中渗透品德教育
儿童的品德行为和品德意识是在与外界环境的不断作用下而建立的，对于幼儿园的教学活动来说，教师不仅要教会儿童掌握一定的知识和技能，同时要渗透品德教育的内容，以此来提升幼儿的道德品质。例如在幼儿园大班《认识家乡》的教学活动中，教师可以让学生说一说自己所在的城市，以及这座城市的特点，之后进行知识拓展，告诉儿童：“其实对于我们每一个人来说，祖国也是我们的家乡。”以此来培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。此外，幼儿园教师可以开展以德育为主题的教育活动，例如教师可以让每一个儿童讲一个关于品德的小故事，之后问学生，“这个故事告诉了我们什么道理呀？”让儿童在品的小故事中自己探寻内涵的高尚品德。
（三）日常生活中渗透品德教育
生活是人们最好的老师，对于儿童来说也是如此，只有在生活点点滴滴的细节之中渗透品德教育，才能够培养学生良好的道德品质。生活中渗透品德教育有方方面面，清晨养成幼儿主动问好的良好习惯，吃饭的时候教导幼儿要不挑食、不剩饭，午休的时候要教导幼儿不打扰别人休息等等，这些生活中养成的良好习惯都会一点一滴汇聚成幼儿的道德品质。此外，教师还可以在生活中积极开展一些关于品德教育的活动，例如在植树节可以
