染雾怎样培养幼儿学习的兴趣 篇一
幼儿时期是孩子学习兴趣形成的关键时期。在这个阶段，家长和教师有着重要的责任，他们可以通过一系列的方法和策略来培养幼儿的学习兴趣。以下是一些有效的方法，可以帮助家长和教师在幼儿学习的过程中激发他们的兴趣。
首先，创造积极的学习环境是培养幼儿学习兴趣的关键。幼儿需要一个温馨的、积极的和鼓励的学习环境。家长和教师可以在幼儿的学习环境中添加一些有趣的元素，比如色彩鲜艳的画面、有趣的玩具和游戏等等。这些元素可以吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和学习的兴趣。
其次，提供多样化的学习资源也是培养幼儿学习兴趣的重要手段。家长和教师可以为幼儿提供各种各样的学习资源，比如图书、音乐、艺术等等。通过让幼儿接触不同的学习资源，可以帮助他们发展多样化的兴趣，并且激发他们对学习的热情。
此外，培养幼儿学习兴趣的关键是让他们参与到有趣的学习活动中。家长和教师可以设计一些有趣的学习活动，比如拼图游戏、趣味数学游戏等等。通过这些活动，幼儿可以通过玩耍的方式学习知识，从而培养他们的学习兴趣。
最后，家长和教师应该成为幼儿学习的榜样。幼儿会模仿他们周围的大人，所以家长和教师应该展示出对学习的兴趣和热情。他们可以通过与幼儿一起学习、阅读、探索等方式来展示对学习的重视。这样，幼儿会受到榜样的影响，更加愿意主动参与学习。
总之，培养幼儿学习的兴趣是一个长期的过程。家长和教师需要创造积极的学习环境，提供多样化的学习资源，并设计有趣的学习活动。同时，他们也应该成为幼儿学习的榜样。通过这些方法和策略，幼儿的学习兴趣可以得到有效地培养和发展。
怎样培养幼儿学习的兴趣 篇二
幼儿时期是孩子充满好奇心和求知欲的阶段。为了培养幼儿的学习兴趣，我们可以采取以下方法和策略。
首先，给予幼儿自主学习的机会。幼儿有着独立思考和探索的能力，我们应该给予他们足够的自主权。家长和教师可以提供一些开放性的学习任务，让幼儿主动选择和解决问题。这样不仅能够激发他们的学习兴趣，还能够培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
其次，创造有趣的学习体验。幼儿喜欢玩耍和探索，我们可以通过提供有趣的学习体验来吸引他们的兴趣。家长和教师可以设计一些趣味性的学习活动，比如用游戏的方式学习字母、数字等等。通过这些有趣的学习体验，幼儿会觉得学习是一种愉快的体验，从而培养他们的学习兴趣。
此外，家长和教师可以鼓励幼儿多样化的学习方式。每个幼儿都有自己的学习方式和兴趣，我们应该尊重他们的选择。家长和教师可以提供多样化的学习资源和活动，比如绘画、音乐、运动等等，让幼儿根据自己的兴趣选择学习的方式。这样可以增加他们对学习的主动性和积极性。
最后，家长和教师应该给予幼儿充分的鼓励和赞扬。幼儿在学习过程中会遇到各种困难和挫折，我们应该及时给予他们鼓励和支持。家长和教师可以通过赞扬他们的努力和成果，让幼儿感到自己的价值和能力。这样可以增强幼儿的学习动力和自信心。
总之，培养幼儿学习的兴趣是一个需要耐心和细心的过程。家长和教师可以通过给予幼儿自主学习的机会、创造有趣的学习体验、鼓励多样化的学习方式以及给予充分的鼓励和赞扬来培养幼儿的学习兴趣。通过这些方法和策略，幼儿会对学习产生浓厚的兴趣，并且享受学习的过程。
怎样培养幼儿学习的兴趣 篇三
1 可以采用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具
新鲜的，形象生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，如小木偶、自制课件以及各种实物、图片等。用这类直接又简易的方法来吸引幼儿对即将学习的新活动的注意，也能一目了然的让他们知道即将要学什么，从而引起学习的兴趣。
如：在讲故事《小老虎过生日》时，我首先出示一只手偶(老虎)问："这是谁呀?""有一只老虎他呀今天会过生日了，可是老虎生性霸道，喜欢欺负小动物，自己觉得平时也就两个好朋友：小兔子和小熊，你们猜一猜今天老虎过生日这两个好朋友会来给他庆祝吗?你们听了这首儿歌就知道了"，这样，用一些较悬念的问题来进行引导，他们就会认真地去听去想。最后，利用手偶老虎、兔子和小熊加以故事表演，孩子们参与性很高，并且百玩不厌，后来我们还将活动延伸到区域游戏中，以满足孩子们表演的欲望。
2 充满情感，富有节奏感的教学语言
教学语言的情感是指教师在深刻体会教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。富有情感表现力的教学语言能引起学生的共鸣，起到"润物细无声"的潜移默化的效果。
如：在新授儿歌《我们的祖国真大》时由教师内心的情感引起语言快慢急缓的变化，并和语言的轻重强弱、语句的断连疏密、语气语调的刚柔抑扬有机结合，融为一体，抒发了对祖国崇高的敬意与自豪之情，孩子们就特别喜欢听老师的朗诵，在积极倾听与模仿的过程中顺利结束了一节语言活动。
3 趣味引导，鼓励参与
教师要遵循教学规律和学生认知规律，联系教材特点和教学要求，运用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣，将学生进行学习活动的原动力和内趋力激发和驱动起来，把教学的要求转化为学生的需求，从而积极主动地参与到学习过程中去。
如：在数学活动《撒花片》，活动的目标其实就是学习5的分成，是个抽象又有点难度的内容，为此，我在自制操作材料时让孩子们认真观察，老师是怎么制作这种材料的，与你们平时见到的这类材料有什么地方不一样，你想制作这种游戏材料吗等等，这样再发到孩子们手里时他们的兴趣会非常浓厚，认真操作，记录，讨论，会很快融入课堂教学活动中，在这种轻松的学习氛围下，也较快的掌握了所学的这类枯燥的知识。
4 规范准确、富有科学性的教学语言
科学知识的传授和掌握，必须借助于科学的语言来表达，因此教学语言必须要做到规范和准确。教学语言的规范，要求对基本概念、原理、规律、结论等务要科学准确。课堂教学语言是否规范和准确，直接关系到教学效果的好坏。
以前，很多老师上公开课时会选择科学类的活动，但多次听下来，或多或少的会存在一些科学性的知识错误，如我在听某幼儿园上的数学公开课"新年晚会"，其实就是讲的按规律排序，即AB、AAB、ABB、AABB等等，这类排序首先老师应该出示三组或三组以上的组合才能让孩子继续进行排序，但那位老师只出示了一组就让孩子们接下去排序，事实上是不对的，因为你仅仅出示一组完全不能表示排序的结构，一组接下去后再排还会有可能出现其他的组合结构，并不局限于我们想要的结果，答案可以是多样的;
再如：在学习数字，理解数字多种含义上老师要传授幼儿数字"5"时会讲述数字5除了可以表示数量的多少，还可以表
示第5，而在物体排列上又有从左往右数第5个与从右往左数第5个，同样的数字5，如果讲述不一样，那么它表现出来的意思也就不一样。因此，我们在选择科学类活动时一定要慎重，切不可犯科学性的错误。
5 创设问题情境，实施启发式教学
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解孩子已有的认知结构状态，使新的学习内容与孩子已有发展水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出;它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从孩子的日常经验引进。例如，在讲解"好玩的磁铁"时，教师问："两块磁铁相遇，会出现什么样的情况?"孩子答："吸到一起。"教师又问："不管怎么摆放，它们都会吸到一起吗?你们会有其他的答案吗?孩子一般答不上来，从而构成了问题。然后让孩子们带着疑问去操作，在他们及时发现问题后不要急于公布答案，再接着追问：为什么有的时候他们会吸，有的时候却相互排斥呢?这就是从孩子的日常经验引进，以教师设问方式创设的一种问题情境。
6 竞赛激励式教学，引发幼儿兴趣
这是一种类似"智力竞赛"的教学方法。教师把要教授的内容鼓励幼儿大胆试验，从而找到答案，获得有关知识，发展学生的动手及思维能力。如：我们在进行游戏《哪种东西吸水最多》时我们投入了大量的材料供幼儿自由选择，自由探索，游戏分两步进行：首先找到能吸水和不能吸水的，将它们进行分类，然后在能吸水的材料里找出吸水最多的材料。
在争先恐后的动手操作后，孩子们很快就得出了答案，哪个吸水最快，最多，其次是谁，然后又是谁，哪个是吸水最慢的或最少的。在叽叽喳喳的实验过程中，孩子们会很容易掌握教学目标，这类教学方法远比生硬的说教效果更好。科学类的活动，要想提高孩子的积极性，就必须紧扣孩子的好奇心和求知欲，并且充分放手让孩子自由操作，这样你和孩子都会发现：科学活动时的时间会过得很快，孩子们的兴趣会充分释放，从而达到预期的教学效果。
7 制定具体、明确而适当的学习目标
幼儿活动的目的性较差，教师应该有计划地在幼儿的游戏活动时，不断地向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。向幼儿提出明确而具体的要求，可以激发幼儿完成任务的愿望和积极性，使幼儿抱着期待的心情准备投入活动，如：在身体锻炼《跨越障碍》，我们向孩子提出了小红帽要去外婆家，途中会遇到哪些危险，怎样才能冲破各种危险，顺利到达外婆家呢?障碍是越来越难，只有沉着稳定，一步步努力前进，就能尝到成功的喜悦。
8 合理设置活动环境，妥善处理竞争和合作
活动中的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。
竞争使孩子的注意力指向他们自己能够完成学习的能力，而不是指向"怎样"完成目前的学习。竞争激发了孩子用社会标准进行比较，而社会标准充分地提供了关于一个人的能力信息。合作情境涉及到为共同目标而工作，即共同努力。如经典游戏《两人三足》，要求两两合作前进的同时进行竞争比赛，这种活动也是孩子们久玩不腻的，活动的气氛也会达到兴奋的最高点。
9 组织幼儿讨论、争辩，让他们各抒己见
互相启发补充，使问题获得完善的解决;或者提出多种解答方案而后通过集中思维，筛选出最佳的答案。在引导学生探究的过程中，教师要特别注意求异、求活，鼓励创新。
如身体健康《胖胖和瘦瘦》，正方说："胖好，瘦子力气小。"反方说："瘦好，胖子走路不方便。""瘦子体质差，容易感冒、生病!""胖子有高血压、高血脂。" ……孩子们竞争很激烈，辩论很久后突然有个小朋友说："胖子和瘦子都不好，都会引起不同的疾病，只有不胖不瘦才好。"他的话引起了所有孩子的共鸣，那么我们的教育目标达成的同时有避免了教师生硬的讲述而引起的枯燥与乏味。
10 精心设计恰当的情境表演
在活动过程中，要灵活运用各种教学方法，而情境表演是老师们最常采用的方式之一。以此来激发幼儿对活动的兴趣，当幼儿的学习兴趣产生之后，就能有效提高学习的主动性和积极性。
如在音乐活动《拉拉勾》中，教师设计幼儿模仿情景表演和对唱的形式，让幼儿身临其境进行演唱，不仅提高了幼儿对演唱的兴趣，还有效地增强了幼儿对歌曲内容中《拉拉勾》对比性理解，使幼儿产生了积极主动的`学习兴趣，从而有效地提高了音乐教学活动的效果。
总之，我们的目的就在于要使学生热爱学习、乐于学习、善于学习，而提高幼儿学习的兴趣方法多种多样，在以后的工作生涯中，我还会继续寻找、学习，真正做到学以致用，将方法应用于生活之中。
怎样培养幼儿学习的兴趣 篇四
汉字是一种由音、形、义3个因素构成的很特殊的文字。作为人们日常交流和学习必不可少的工具，它为人们的生活带来了便利和乐趣。对于幼儿来说，掌握了汉字就等于提前拿到了通往知识宝库的金钥匙，不仅可以帮助幼儿教育尽快的积累学习和生活的经验，还可以使幼儿从小就建立起较强的自信心和对生活积极、乐观的态度。
但是，幼儿识字毕竟不同与小学语文教学，只有根据幼儿的特点，采取生动有趣别开生面的方式，并选择一些易学易会的汉字做识字素材，才能有事半功倍的好效果。那么该如何对幼儿进行汉字方面的培养呢？
一、创设良好的学习氛围，激发幼儿学习汉字的兴趣。
幼儿生活的环境就是一个学习的环境，在他们周围，时时处处都有可供学习的因素。因此，为幼儿创设一个良好的“字文化”氛围，就可以让幼儿在这种熏陶中不知不觉的把学习汉字作为自主学习的一部分，逐渐产生学习的兴趣。
在幼儿物品橱和摆放的材料上贴上相应的文字，如“地图、接龙”等，使这些字一一对应。这样在每次取放时幼儿便可以不断的进行校对、确认、反复复习，久而久之就可以记住“地图、接龙”等字。这种简单的配对方法既可以达到轻松学习汉字的目的，又可以培养幼儿良好的活动习惯。
在活动区中投放大量的游戏识字材料，让幼儿在反复操作中加深对汉字的认识及学习兴趣。如：“东南西北”游戏材料，在纸折的“东南西北”上分别写上幼儿熟悉的汉字，幼儿通过自己玩或与同伴合作玩，加深了对汉字的复习；通过组词、造句丰富了幼儿的词汇量及语言组织能力，还培养了同伴间的相互合作意识。双语角投放的“笔划描横”则是让幼儿通过临摹常用的笔划，初步了解汉字是由这些常用笔划组成的，为下一步书写汉字打下基础。
二、开展多种形式的活动，使汉字教学与其他课程紧密结合
幼儿识字应当是自发的、主动的行为，是游戏化的学习，是愉快的求知经验。单纯的学习会使幼儿产生厌倦，只有穿插一些有趣的文字游戏才能调动幼儿学习的积极性。如果在游戏中能将识字与其他课程相结合，那么将会起到多重的教育效果。在教育中主要采取了以下形式：
1.摸摸字宝宝。让幼儿通过游戏来加深对识字的认识。游戏中加入体育活动的一些技能，如：利用单脚跳、双脚跳、走、跑、跳绳等动作进行两人或多人比赛来摸字宝宝，并进行淘汰赛，对最后获胜者（动作规范、最快、最正确念出字宝宝的幼儿）进行奖励，奖品为幼儿喜爱的动物小粘贴、小印章。幼儿对该游戏的兴趣非常高。通过游戏不仅达到了识字的目的而且还巩固锻炼了幼儿的身体动作的发展，此外还增强了幼儿的竞争意识。
2.寻找字宝宝朋友。游戏中结合了数学排序、加减法、点数，让幼儿从教师的课文大范例中找出自己认识的字，找完后引导全体幼儿进行点数参加游戏的小朋友找的字的数量，并进行比较，从多到少或从少到多进行排序，并说出多几个或少几个。同时还引导幼儿将刚才游戏的情景编成应用题列出算式。这样，在简单的游戏中复习了幼儿数学方面的能力，可谓一举多得。
3.学习认识偏旁部首认字。在认字时，教师将一些常用字或简单的偏旁，如：“亻”、“艹”、“氵”出示给幼儿，让他们从书中找出带这些偏旁的字或说出自己认识的带这些偏旁的字，同时告诉幼儿带这些偏旁的字有许多，引导幼儿想出多种途径来查找，教给幼儿学习的方。告诉幼儿最快最便捷的方法是查字典，简单向幼儿介绍查字典的方法，为下一步教幼儿学习查字典增加识字量奠定基础。
以上是自己在对幼儿实施汉字教学中的一点经验方法。对于幼儿来说，学习汉字不能操之过急，只有从学习本身挖掘有利于幼儿学习的方法，激发幼儿自主学习的积极性，才能有效地开发幼儿的心智，达到学习的目的。
怎样培养幼儿学习的兴趣 篇五
本学期，我担任了小班幼儿的舞蹈特色教育，通过这一学期全体舞蹈班幼儿及我自身的努力，孩子们都在原有水平上得到了很大的提高。引用全美早期儿童音乐舞蹈家约翰博士的一句话：“如果我们是为了让自己高兴而跳舞，我们就会更多地去关注身体活动本身所带来地快乐，去关注身体运动与音乐运动地共鸣所带来的快乐，去关注与共舞的同伴进行空间的、身体的、目光的交流所带来的快乐。”
的确，孩子们从刚开始时对舞蹈一知半解，毫无兴趣，发展到现在对每次艺教活动充满着期盼，使他们感受到了舞蹈所带来给他们的快乐，这也是一个小小的飞跃。培养幼儿对舞蹈的兴趣，在幼儿园音乐教学中具有重要的地位，它不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使她们认真地，自觉的学习音乐舞蹈，从而更好地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，扩大眼界，使她们经常保持愉快、欢乐的情绪。下面，我从以下几方面来谈谈我是如何培养幼儿学习舞蹈兴趣的。
1、首先，教师应讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作。
在实践过程中，我感到激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣，老师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化幼儿，而且在教一个动作时应尽量讲清楚动作的要领，使幼儿理解动作，这样幼儿就会很快地对舞蹈产生兴趣，如教《采苹果》舞时，虽说动作简单，但要求有感情地表演，也是一件容易的事。我试着在音乐中加上一段歌词，帮助幼儿理解舞蹈内容，并用歌声把幼儿引进音乐所表达的意境，来到一个大大的苹果园，看见又红又大的苹果，真香真多，数也数不清，大家捧着篮子边走边采，把最红最大的苹果献给最喜爱的人。这样一来，幼儿兴致盎然，学起来主动，脸上自然露处笑容，动作也很优美。
2、用游戏的形式教幼儿舞蹈也能提高幼儿学习舞蹈的兴趣。
举个例子来说吧，幼儿学会花篮舞的动作后，我选择了红，黄，蓝三种颜色的花篮，让他们自由选择花篮，幼儿拿到自己喜欢的花篮时显得更加高兴。于是我先拿出一种颜色的花篮，拿着和我一样颜色的小朋友便在我身边舞蹈。然后进行交换。这样幼儿不仅在愉快的游戏中分辨清楚了三种不同颜色的花篮，而且舞蹈的兴趣会始终高涨。
3、让幼儿在音乐中寻找感觉，节奏和情绪。
一个班级中往往有个别孩子性格比较孤僻，不喜欢跳舞，如何培养这些孩子学习舞蹈的兴趣呢？我认为可以在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以一边唱歌跳舞，一边讲故事，并配上动作。另外，还可以让这些孩子边听音乐，边拍手，通过有节奏的唤起他们的情感，拨动他们的心炫。例如，我在看到他们图书中所喜欢的大象、小猴、小猫时，就马上编了一首曲子再配上有趣的动作来引导他们对舞蹈的兴趣。因为这些有音乐的动作形象，能使他们想起自己游戏的情景，感到舞蹈真美。
4、启发调动幼儿学习的积极性，主动性和发展创造性。
舞蹈的每个动作都有内在的含义，如果老师仅要求模仿生活中某些机械动作，那么这些舞蹈动作就没有活力，幼儿就很难在舞蹈中感受美的形象，如在教音乐游戏（什么动物出来玩）时，音乐出现后，幼儿能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性。例如用蹦跳步自由地表演兔子出来了，有长耳朵、红眼睛、短尾巴；用摇摆步表演鸭子出来了，有游水的、捉虫的、走路的；用小跑步表演小鸡出来了，有吃米的、捉虫的、玩耍的；用碎步表现小鸟出来了，有看蓝天的、有往地上看的、有左右飞的。孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作。
这样的教学方法使幼儿根据音乐旋律各自做自己喜爱动作，在音乐游戏中感到愉快，表现出内心的喜悦，享受着自己表演动作，并欣赏同伴动作的美，充分发挥了自己的想象力、创造力。因此，多层次的教学，让每个幼儿在原有基础上都有提高，解决了全面发展和因材施教的关系，也进一步提高了幼儿对学习的兴趣。
怎样培养幼儿学习的兴趣 篇六
还记得做手提包的事，那天，我早早就准备好了材料，只要孩子照着我的样子自己粘贴起来总会了吧，可无论你怎么催他们就是懒得动一动，更让我忧虑的是，有个别孩子居然请别的小朋友帮他贴了。我深切地感受到提高幼儿绘画、手工兴趣迫在眉睫了，我知道绘画、手工可以培养幼儿的进取、仔细、合作的意识。可以说幼儿绘画是一种艺术，更是一种创造。所以，幼儿教师应积极培养幼儿学习绘画、手工的兴趣。
小班孩子绘画、手工经验不足，大部分还只是处于涂鸦期，由于对色彩、作画材料、绘画手工方法等的陌生，绘画经验的不足使他们产生了对绘画、手工的恐惧心理、厌倦画画，或者表现出没有信心，活动时常常听他们喊：“老师！我不会画！”“老师！你帮我做！”为了培养幼儿的绘画、手工兴趣，我采取了一套行之有效的方法。
一、配上好听的儿歌
从前常常用单纯的示范讲解的方法介绍作画步骤，这样单一的方式容易挫伤幼儿的学习积极性，分散他们的注意力。现在我们采用生动、亲切的好听的儿歌作铺垫。
我在教撕贴画《迎春花》时，我就边撕边说，迎春花，开黄花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀哒，吹喇叭，春来了。小朋友居然边读边撕撕得很认真，撕完后，还不忘在每张小纸条那里拧一下。我在贴时，担心又要像贴手提包一样不动了，我又说，迎春花，开黄花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飞哪里，飞到我的小窗边。孩子们居然边读儿歌边很快就贴完了。看来，孩子为什么那么感兴趣，我想儿歌帮了很大的忙。
二、作出正确的评价
以前，绘画完后，我一般只对画的好的孩子进行评价并发奖杯。对画的差的孩子我只是要求他们以后需要认真画。但发现成效不是很大，现在，我总是等他们全画完后，不管画得好不好，我总是一张一张的让小朋友来说说好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及时发奖杯，画得有进步的，我也尽量发奖杯，如果实在画的差的，明确告诉他，没画完的，要求他及时画完，然后再贴奖杯，如果实在乱涂乱画的，提出严厉批评，要求以后必须认真听讲，这不，到画柳条时，别的班级老师帮着画柳条，我却没有帮他们画柳条，让他们自己画，我还以为个别孩子又要不动了，没想到，虽然画的不够好，但起码，有很多孩子只要有芽尖的地方全画出了柳条来了，我终于明白了，让孩子明确自己画的不好的原因，也就有了以后前进的目标，所以说，作出正确的评价，为提高孩子以后绘画水平起到了关键的导向作用，同时，培养了孩子的绘画兴趣。
以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我将学习他人的先进经验为培养孩子的绘画兴趣作出应有的努力。
