染雾幼儿园小班《不喝水的蜡》教案 篇一
标题：用《不喝水的蜡》教育幼儿珍惜水资源
导入：通过展示蜡烛的形状和讲述蜡烛的作用，引起幼儿的兴趣。
目标：培养幼儿珍惜水资源的意识，学会正确使用水。
一、活动准备
1. 准备一些蜡烛和一些例子，用来说明水的重要性。
2. 准备一些图片和卡片，用来让幼儿观察和讨论。
二、活动过程
1. 导入（5分钟）
老师向幼儿展示蜡烛，并问他们蜡烛是用来做什么的。引导幼儿思考蜡烛需要什么才能燃烧。
2. 引导观察（10分钟）
老师出示一些图片和卡片，让幼儿观察并回答问题。例如：水是什么颜色？水可以变成什么形状？水有什么味道？等等。
3. 讲述故事（15分钟）
老师讲述《不喝水的蜡》的故事，以此来引发幼儿对水的思考。故事中，主人公是一根蜡烛，它因为不喝水而愁眉苦脸。通过这个故事，幼儿可以了解到水对生命的重要性。
4. 讨论（15分钟）
老师带领幼儿讨论故事中的问题，例如：为什么蜡烛需要喝水？如果没有水，蜡烛会发生什么？我们平时使用水的场景有哪些？等等。
5. 实践活动（15分钟）
老师带领幼儿进行实践活动，例如：用水浇灌花朵、洗手等。通过实践活动，幼儿可以亲身体验到水的重要性和使用方法。
6. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结今天的学习内容，并强调珍惜水资源的重要性。
三、评价
观察幼儿在活动中的参与度和表现，了解他们对水资源的认识和珍惜的态度。
四、延伸活动
1. 与家长一起制作节水标语，提醒家庭成员节约用水。
2. 观察水的变化，在科学实验中探索水的神奇之处。
幼儿园小班《不喝水的蜡》教案 篇二
标题：通过《不喝水的蜡》激发幼儿对环境保护的意识
导入：通过观察水资源的使用和讲述环境保护的重要性，引起幼儿的兴趣。
目标：培养幼儿保护环境的意识，学习如何节约用水。
一、活动准备
1. 准备一些图片和卡片，用来让幼儿观察和讨论。
2. 准备一些与环境保护相关的材料，如小海报、手工制作等。
二、活动过程
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿观察周围的环境，提问幼儿如何保护环境。
2. 引导观察（10分钟）
老师出示一些图片和卡片，让幼儿观察并回答问题。例如：我们的学校有哪些环境设施？我们平时如何使用水？等等。
3. 讲述故事（15分钟）
老师讲述《不喝水的蜡》的故事，以此来引发幼儿对环境保护的思考。故事中，蜡烛因为不喝水而导致生活质量下降，最终意识到保护环境的重要性。
4. 讨论（15分钟）
老师带领幼儿讨论故事中的问题，例如：为什么蜡烛需要喝水？如果没有水，我们的生活会发生什么变化？我们应该如何保护环境？等等。
5. 制作手工（15分钟）
老师带领幼儿制作与环境保护相关的手工制品，如小海报、环保袋等。通过手工制作，幼儿可以加深对环境保护的理解和意识。
6. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结今天的学习内容，并强调保护环境的重要性。
三、评价
观察幼儿在活动中的参与度和表现，了解他们对环境保护的认识和意识。
四、延伸活动
1. 与家长一起制作环保手册，介绍环保知识和方法。
2. 组织幼儿参观附近的环保工程，了解环保的实际应用。
幼儿园小班《不喝水的蜡》教案 篇三
幼儿园小班《不喝水的蜡》教案
活动目的：
1、乐于参与"使纸船不被打湿"的探索活动，体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡不吸水的特性。
3、能在实践操作的过程中主动发现问题。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：
材料准备：五大盆水、蜡笔每组一盒、毛巾、报纸、报纸制作的纸船若干。
经验准备：幼儿有在水中玩纸船的经验。
活动过程：
一、幼儿自由玩纸船、引发思考
1、教师出示纸船，你们想玩吗？想想要怎样玩？
2、请小朋友分组参与开纸船的活动。
二、引导幼儿讨论观察结果，找出问题出现的原因
1、为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢？它们有什么不一样的地方？
2、幼儿间展开讨论说说船沉的原因，教师引导观察纸船使用的纸不一样。
3、老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。为什么涂了蜡的纸船没打湿，没涂蜡的纸船打湿了呢？让我们来做个实验：
①将水滴在涂蜡和没有涂蜡的纸上进行对比：没有涂蜡的纸吸水快，涂蜡的纸吸水慢。
②有什么方法让没有涂蜡的纸也能变得不吸水呢？老师这里有一个好方法"涂蜡"。教师示范在纸上均匀的涂蜡，然后把水滴在上面观察纸不吸水的现象。
4、不吸水的蜡还有什么作用呢？你们回家问问爸爸、妈妈然后告诉我好吗？
三、幼儿动手制作小蜡船
1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。
2、小朋友用油画棒给小船涂腊。
四、自由玩蜡船，活动结束
活动反思：
活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的'地方。教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密，这时教师如果能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让周围的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发现不同，这样后面孩子关注实验的热情更高，活动的气氛更好。另外，我也在想活动的第一部分是否可以用两种不同的纸张，如，一种是普通的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同，在开船的过程中小朋友就会主动的关注周围小朋友的船，把教师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的需要。
