染雾《1到5的认识》幼儿园大班数学活动 篇一
在幼儿园大班数学活动中，我们进行了一项名为《1到5的认识》的活动，旨在帮助孩子们认识并理解数字1到5的概念。通过游戏和互动，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了数字的顺序和数量。
活动开始前，我们为孩子们准备了一些数字卡片和玩具。我们首先向孩子们展示了数字1，并鼓励他们说出数字1的名称。接着，我们让孩子们用手指在地板上画出数字1的形状。通过触觉和视觉的刺激，孩子们更加深入地理解了数字1的概念。
接下来，我们引入了数字2。我们让孩子们用手指比划出数字2的形状，并鼓励他们说出数字2的名称。然后，我们让孩子们用数字卡片和玩具进行配对游戏，将数字2和相应数量的玩具进行匹配。这个游戏不仅帮助孩子们巩固了数字2的概念，还培养了他们的配对能力和观察力。
在介绍数字3时，我们进行了一项有趣的活动。我们在教室里放置了三个透明的玻璃罐子，并将一些小球放入其中。然后，我们让孩子们逐个数出每个罐子里的小球数量，并说出相应的数字。通过触碰和数数的过程，孩子们更加深入地理解了数字3的概念。
接下来，我们引入了数字4。我们让孩子们用手指比划出数字4的形状，并鼓励他们说出数字4的名称。然后，我们进行了一项团队活动，让孩子们分成小组，用数字卡片和玩具进行配对游戏。每个小组要将数字4和相应数量的玩具进行匹配。这个活动不仅培养了孩子们的合作能力，还加深了他们对数字4的理解。
最后，我们介绍了数字5。我们让孩子们用手指比划出数字5的形状，并鼓励他们说出数字5的名称。然后，我们进行了一个数数游戏，让孩子们在一分钟内尽可能多地数出手指上的5个小球。这个游戏不仅帮助孩子们巩固了数字5的概念，还锻炼了他们的快速反应能力。
通过《1到5的认识》这个活动，孩子们在玩乐中学到了数字的顺序和数量。通过游戏和互动，他们不仅加深了对数字的认识，还培养了合作能力和观察力。这个活动不仅丰富了孩子们的数学知识，还为他们今后学习更复杂的数学概念打下了坚实的基础。
《1到5的认识》幼儿园大班数学活动 篇二
在幼儿园大班数学活动中，我们进行了一项名为《1到5的认识》的活动，旨在帮助孩子们认识并理解数字1到5的概念。通过游戏和互动，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了数字的顺序和数量。
活动开始前，我们为孩子们准备了一些数字卡片和玩具。我们首先向孩子们展示了数字1，并鼓励他们说出数字1的名称。接着，我们让孩子们用手指在地板上画出数字1的形状。通过触觉和视觉的刺激，孩子们更加深入地理解了数字1的概念。
接下来，我们引入了数字2。我们让孩子们用手指比划出数字2的形状，并鼓励他们说出数字2的名称。然后，我们让孩子们用数字卡片和玩具进行配对游戏，将数字2和相应数量的玩具进行匹配。这个游戏不仅帮助孩子们巩固了数字2的概念，还培养了他们的配对能力和观察力。
在介绍数字3时，我们进行了一项有趣的活动。我们在教室里放置了三个透明的玻璃罐子，并将一些小球放入其中。然后，我们让孩子们逐个数出每个罐子里的小球数量，并说出相应的数字。通过触碰和数数的过程，孩子们更加深入地理解了数字3的概念。
接下来，我们引入了数字4。我们让孩子们用手指比划出数字4的形状，并鼓励他们说出数字4的名称。然后，我们进行了一项团队活动，让孩子们分成小组，用数字卡片和玩具进行配对游戏。每个小组要将数字4和相应数量的玩具进行匹配。这个活动不仅培养了孩子们的合作能力，还加深了他们对数字4的理解。
最后，我们介绍了数字5。我们让孩子们用手指比划出数字5的形状，并鼓励他们说出数字5的名称。然后，我们进行了一个数数游戏，让孩子们在一分钟内尽可能多地数出手指上的5个小球。这个游戏不仅帮助孩子们巩固了数字5的概念，还锻炼了他们的快速反应能力。
通过《1到5的认识》这个活动，孩子们在玩乐中学到了数字的顺序和数量。通过游戏和互动，他们不仅加深了对数字的认识，还培养了合作能力和观察力。这个活动不仅丰富了孩子们的数学知识，还为他们今后学习更复杂的数学概念打下了坚实的基础。
《1到5的认识》幼儿园大班数学活动 篇三
《1到5的认识》幼儿园大班数学活动
教学目标：
1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容：教科书第14～16页
教、学具准备：
教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计：
从现实中抽象出数
1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?
[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
反馈实践
1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?
……
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
2.整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问："5的前面一个数是几?""3的前面一个数和后面一个数各是几?"
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的'周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面，有可能是几?
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]
小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识?
先互相说说，再告诉老师和大家。
