染雾幼儿数学抽象思维教学方法 篇一
幼儿数学抽象思维教学方法在幼儿园阶段的数学教学中起着重要的作用。通过培养幼儿的抽象思维能力，可以提升他们的数学学习能力和解决问题的能力。本文将介绍几种适合幼儿的数学抽象思维教学方法。
第一种方法是利用故事情境进行教学。幼儿喜欢听故事，通过将数学概念融入到故事情节中，可以帮助幼儿建立起对数学概念的抽象理解。例如，在故事中出现了两个小朋友分享一块蛋糕，老师可以引导幼儿思考蛋糕如何平均分配给两个人，从而引导幼儿理解分数的概念。
第二种方法是利用教具进行教学。教具可以帮助幼儿通过实物的观察和操作来理解抽象的数学概念。例如，通过使用色彩鲜艳的积木，幼儿可以通过不同形状和颜色的积木进行组合，从而理解几何形状的抽象概念。
第三种方法是利用游戏进行教学。游戏是幼儿喜欢的活动，通过设计一些数学游戏，可以激发幼儿的学习兴趣。例如，可以设计一个拼图游戏，让幼儿通过拼图的方式学习数字和形状。通过游戏的方式，幼儿可以在愉快的氛围中学习数学的抽象概念。
第四种方法是利用问题解决进行教学。通过给幼儿提出一些有趣的数学问题，可以激发幼儿的思考和解决问题的能力。例如，可以给幼儿提出一个有关数量关系的问题，让他们通过思考和实际操作来解决问题。通过解决问题的过程，可以培养幼儿的数学抽象思维能力。
幼儿数学抽象思维教学方法 篇二
幼儿数学抽象思维教学方法是一种培养幼儿抽象思维能力的有效途径。在幼儿园阶段，通过采用一系列创新的教学方法，可以帮助幼儿建立起对数学概念的抽象理解。本文将介绍几种适合幼儿的数学抽象思维教学方法。
首先，教师可以通过使用具体的物品来引导幼儿进行抽象思维。例如，教师可以使用各种颜色和形状的小球，让幼儿进行分类和比较。通过观察和操作这些小球，幼儿可以逐渐理解数学中的抽象概念，如数量和形状。
其次，教师可以通过故事情景来帮助幼儿进行抽象思维。故事情景是幼儿喜欢的学习方式，通过将数学概念融入到故事中，可以帮助幼儿建立起对数学概念的抽象理解。例如，在故事中出现了几只动物，教师可以引导幼儿进行数量和大小的比较，从而培养幼儿的数学抽象思维能力。
另外，教师可以通过游戏来培养幼儿的数学抽象思维能力。游戏是幼儿喜欢的活动，通过设计一些数学游戏，可以激发幼儿的学习兴趣。例如，可以设计一个找数字的游戏，让幼儿通过找出指定数量的数字来锻炼他们的抽象思维能力。
最后，教师可以通过问题解决来培养幼儿的数学抽象思维能力。通过给幼儿提出一些有趣的数学问题，可以激发他们思考和解决问题的能力。例如，可以给幼儿提出一个关于形状的问题，让他们通过观察和操作来解决问题。通过解决问题的过程，可以培养幼儿的数学抽象思维能力。
总之，幼儿数学抽象思维教学方法在幼儿园阶段的数学教学中起着重要的作用。通过采用适合幼儿的教学方法，可以帮助幼儿建立起对数学概念的抽象理解，从而提升他们的数学学习能力和解决问题的能力。
幼儿数学抽象思维教学方法 篇三
幼儿数学抽象思维教学方法
幼儿园数学逻辑智能教育
一、使幼儿学会“数学地思维”，体验数学在生活中的应用,从生活中强化数学逻辑智能。
二、养成幼儿对数学问题的敏感性，即用数学的方法解决日常所遇到的问题。
三、训练幼儿的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展。
四、培养幼儿良好学习习惯和学习品质。
训练孩子思维能力
理解力训练
理解，指的是对任何一件事物了解的能力。人类掌握知识的过程，必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的，它是孩子以后进行创造性劳动必须具备的心理条件和心理品质。
在家里，我们经常利用各种时机有意识地对女儿提出一些“为什么”，让她进一步思考、动脑筋，而后养成她自己发问的习惯，实践证明这样的方法逐步加深了她对事物的理解。
我们还会不时地检验一下女儿的理解水平。比如，如果总是把寓言和一般的童话故事混为一谈，看完或听完之后看不出寓言的意义和隐喻，理解不到寓言所包含的思想意义或教训，那理解水平就不能算高;较高的理解水平是开始能看出寓言中的教训和意义，并能把它转移到人的身上，只是概括的范围较狭隘;更高的理解水平就是能立即理解寓言的含义或隐喻，并能把抽象的教训意义转移到人。我们还可以从
概括力训练
除了从同类事物中拿出一些实体东西让她判断以外，我们还根据不同事物之间相同的属性让女儿概括出一些性质概念。比如，我们曾让女儿寻找麻雀、蝙蝠、蜻蜓、飞机等事物的共同点，她说它们都会飞，我们还把各种颜色的事物归成若干类，使她能够从中概括出有关各种颜色的概念。女儿4岁的时候，我们接到过幼儿园的邀请去观摩教学。课堂上，每个孩子的桌子上都摆着磁石和另外两组东西，一组是钉子、铁片、铁锁、大头针，另一组是纸、布条、木块、橡皮。老师让孩子们把这两组东西分别靠近磁铁，然后问大家的感觉。经过实验，孩子们认识到，凡是用铁制作的东西都能被磁铁吸引，凡是非铁物品则产生不了这种现象。结论是磁铁能吸铁。
斯宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束。”我们回来后对这次教学给予很高评价，因为它的效果不仅在于使孩子们粗知了磁铁，而且还让他们从中概括出了钉子、铁片、铁锁、大头针等事物的`共性。它会使孩子们对事物的印象相当深刻。
培养孩子学习数学的兴趣
在生活中培养孩子学习数学的随机性。生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。
在游戏中培养孩子学习数学的趣味性。扑克牌、跳棋、飞行棋、五子棋，既是玩具也可以作为数学学具，一般孩子都很感兴趣。父母可以买回来与孩子边玩边学，让孩子在玩中熟悉数学关系。
以实物为依托打好学习数学的思维基础。幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。
孩予的直觉行动思维发展得越充分，具体形象思维积票的表现越丰富，越有利于抽象思维的发育
不要让孩子对数学过度思维。数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。
