染雾幼儿园大班识字《小小读书郎》实验设计 篇一
幼儿园大班是一个重要的阅读启蒙阶段，为了帮助幼儿快速、有效地学会认字，我们设计了一项名为《小小读书郎》的实验。
实验目的：
通过《小小读书郎》的实验，旨在提高幼儿园大班幼儿的识字能力和阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，同时增强他们的自主学习能力和团队合作意识。
实验内容：
1.实验组和对照组
将幼儿园大班的幼儿分为实验组和对照组，每组约30人。实验组将进行《小小读书郎》实验教学，对照组继续按照传统教学方式进行。
2.实验教学活动
《小小读书郎》实验教学活动主要包括以下三个环节：
（1）阅读训练：每天安排一定时间进行集体阅读，通过音频、图画和文字相结合的方式，让幼儿感受到阅读的乐趣，提高他们的阅读理解能力。
（2）互动游戏：通过互动游戏的形式，激发幼儿的积极性和参与度，培养他们的合作意识和团队精神。例如，可以设置识字比赛、识字接龙等游戏，让幼儿在游戏中学习、巩固所学的字词。
（3）家庭作业：每周布置一定数量的家庭作业，要求幼儿通过家长的帮助和督促，完成相应的阅读任务。同时，家长也可以参与到《小小读书郎》的实验中来，增加家校互动，进一步促进幼儿的阅读兴趣和能力。
实验评估：
通过实验教学的进行，我们将对幼儿园大班的幼儿进行定期的评估，包括识字能力测试、阅读理解测试和学习兴趣调查等。通过对实验组和对照组的数据进行分析比较，评估《小小读书郎》实验的效果。
预期效果：
我们预计，《小小读书郎》实验将在以下几个方面取得良好效果：
1.提高幼儿的识字能力和阅读理解能力。
2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
3.增强幼儿的自主学习能力和团队合作意识。
幼儿园大班识字《小小读书郎》实验设计 篇二
幼儿园大班是一个关键的学习阶段，在这个阶段，幼儿开始接触字词，开始学会阅读。为了提高幼儿的识字能力和培养他们的阅读兴趣，《小小读书郎》实验应运而生。
实验目的：
《小小读书郎》实验的目的是通过创造一个有趣、互动的阅读环境，帮助幼儿园大班幼儿快速、有效地学会认字。同时，通过实验，培养幼儿的阅读习惯和自主学习能力，提高他们的团队合作意识。
实验内容：
《小小读书郎》实验主要包括以下几个环节：
1.阅读训练：每天安排一定时间进行集体阅读，通过音频、图画和文字相结合的方式，让幼儿感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读理解能力。
2.互动游戏：通过互动游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的合作意识和团队精神。例如，可以设置识字比赛、字词接龙等游戏，让幼儿在游戏中学习、巩固所学的字词。
3.家庭作业：每周布置一定数量的家庭作业，要求幼儿通过家长的帮助和督促，完成相应的阅读任务。同时，家长也可以参与到《小小读书郎》的实验中来，增加家校互动，进一步促进幼儿的阅读兴趣和能力。
实验评估：
通过实验教学的进行，我们将对幼儿园大班的幼儿进行定期的评估，包括识字能力测试、阅读理解测试和学习兴趣调查等。通过对实验组和对照组的数据进行分析比较，评估《小小读书郎》实验的效果。
预期效果：
我们预计，《小小读书郎》实验将在以下几个方面取得良好效果：
1.提高幼儿的识字能力和阅读理解能力。
2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
3.增强幼儿的自主学习能力和团队合作意识。
幼儿园大班识字《小小读书郎》实验设计 篇三
幼儿园大班识字《小小读书郎》实验设计
通过三年的幼儿科学汉字教学，孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学实验也面临结题，为使家长和更多
活动目标：
1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。
2、复习第三单元生字词。
3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）
活动准备：
幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。
活动过程：
一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。
二、谈话导入
师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的.游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。
三、复习部分
1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。
2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。
老师出示字卡，幼儿认读。
3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。
四、游戏：接火车
游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。
结束：
“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。
