染雾利用节日性教育 促进幼儿社会性发展 篇一
在幼儿园教育中，节日性教育是一种重要的教育方式，它不仅可以让幼儿了解和体验不同的文化传统，还可以促进幼儿的社会性发展。通过参与各种节日活动，幼儿可以学会与他人合作、分享和尊重他人的权益，培养良好的社交能力和道德观念。
首先，节日性教育可以帮助幼儿学会与他人合作。在节日活动中，通常需要幼儿与其他同伴一起参与，例如合唱、舞蹈表演或者制作手工艺品。在这个过程中，幼儿需要与他人进行合作，共同完成任务。通过与他人的合作，幼儿可以学会倾听他人的意见，尊重他人的意愿，学会与他人协商和解决问题。这些合作经验不仅可以提高幼儿的社交能力，还可以培养他们的团队意识和团结协作精神。
其次，节日性教育可以培养幼儿的分享意识。在节日活动中，通常会有各种礼物、食物或者玩具等，幼儿可以学会与他人分享这些物品。通过分享，幼儿可以体会到与他人分享的快乐，并且学会关心他人的需要和感受。同时，通过分享，幼儿也可以学会与他人平等相处，不会因为自己拥有更多的资源而炫耀或者排斥他人。分享的经验可以培养幼儿的仁爱之心，让他们在与他人交往中更加友善和宽容。
最后，节日性教育可以促进幼儿尊重他人的权益。在节日活动中，幼儿会接触到不同的文化传统和价值观念，例如传统节日的庆祝方式、礼仪和礼节等。通过了解和体验这些传统，幼儿可以学会尊重和包容不同的文化背景和习俗。他们会明白到，每个人都有自己的权益和尊严，不应该因为自己的观点或者习惯而歧视或者排斥他人。通过尊重他人的权益，幼儿可以培养良好的道德观念，学会与他人和谐相处。
综上所述，利用节日性教育可以促进幼儿的社会性发展。通过与他人合作、分享和尊重他人的权益，幼儿可以培养良好的社交能力和道德观念。幼儿园可以通过组织各种节日活动，让幼儿在快乐的氛围中学会与他人合作、分享和尊重他人，为他们的社会性发展奠定良好的基础。
利用节日性教育 促进幼儿社会性发展 篇三
幼儿期是人的各方面素质开始形成的时期，所以在这一重要时期奠定人的初步素质基础是必要的。随着人们生活水平的不断提高，家长们“望子成龙，望女成凤”的心理要求更加迫切了，而现代社会又是开放的、自由发展的，需要幼儿具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女又都是些“小公主”、“小王子”，他们恰恰缺乏与人交往、合作的机会，在他们的身上或多或少地表现出不合群、自私、任性、依赖性强等现象。
如何利用集体教育环境帮助幼儿克服成长中的不良方面、促进独生子女健康成长，是如今社会性
发展的首要任务。下面试从我一学年的研究和实践得出的结论中来谈谈如何促进大班幼儿的社会性发展。
一、在主题活动中促进大班幼儿的社会性发展。
在二期课改的背景下，幼儿的学习内容以主题的形式呈现。我们挖掘了主题中的隐性教育内容，促进他们的社会性发展。如主题《准备上小学了》是以幼小衔接为主，促进幼儿社会性适应能力的发展；主题《人们怎样工作》能让幼儿了解各行业人们的工作环境和内容，促进他们社会性行为的发展；主题《环保小卫士》能让幼儿懂得如何保护环境、要爱护环境，促进他们社会性情感的发展；主题《再见吧，幼儿园》以和老师、同伴道别为主，促进幼儿社会性交往能力的发展……
又如在开展社会活动《医院里的故事》和《城市美容师》时，我们利用了家长资源，请了做医生的妈妈和当环卫工人的阿姨来为孩子们进行教学，活动中，鼓励孩子自由提问，通过小记者采访的角色扮演来直接获取对环卫工人和医生这两种职业的认识。
这种经验的积累比我们老师简单枯糙的讲述更生动更有效。在组织社会活动《我们喜欢的环境》时，我们利用了网络资源，下载了优美的环境和脏乱差的环境的照片，还下载了环境处理的视频，让孩子们通过对比，更清楚地意识到什么样环境才是我们需要的，让他们在具体形象的感知中了解环境保护的重要性。
二、结合传统民俗节日促进大班幼儿的社会性发展。
喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节，怀乡祭祖的清明节……，这些都是我们一年中非常重要的节日，我们结合了这些传统的民俗节日，自主性地设计过节方案，通过专题性节庆活动、节日环境熏陶、节日亲子活动等途径促进幼儿的社会性发展，让幼儿在初步了解我国传统民俗节日、体验节日的愉快的同时，萌发关爱父母、关爱老人、关爱同伴等社会性的情感与品德。
如：结合传统民俗节日，开展一些专题性的节庆活动。“九九重阳节”到了，我们组织孩子去敬老院看望孤寡老人，给老人送上自己省下来的水果、饼干等，并给他们表演节目、给他们敲敲腿、捶捶背，以实际行动来关爱老人。
又如“五月初五端午节”到了，我们组织了孩子们进行包粽子、看赛龙舟等活动。我们为他们准备了包粽子需要的粽叶、米和线，让他们跟着我的步伐慢慢尝试，很多孩子都能包好，充分体验到了成功的喜悦。
我又在网上下载了一些赛龙舟的照片给孩子们欣赏，看了照片后，他们知道了端午节的特色比赛是赛龙舟，一艘龙舟上能坐二三十个人，船头做成了龙头的形状，船头还坐着一个打鼓的人，是为了激发他们比赛的'士气的。
再如：结合传统民俗节日，开展一些节日亲子活动。我们和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效应，让孩子积累过节经验、感受节日的快乐，同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。如在“三八节”时，孩子们把想对妈妈说的祝福的话画了下来，并做成了贺卡，我把它们邮寄到了妈妈们的手中，妈妈们收到自己孩子的祝福，心里非常温暖，也给孩子们回了信。这一来一往的信件传递的是孩子对妈妈，也是妈妈对孩子的爱。
三、结合时事热点促进大班幼儿的社会性发展。
幼儿也是社会人，生存在这个社会上，总会对社会上的一些时事热点有所耳闻。因此，我们就抓住契机，利用多种教学媒体，生成各种教学方案，通过幼儿的自主参与和情感体验来促进他们的社会性发展。
如：结合汶川地震，引发幼儿的同情心。5月12日汶川地震后，我们紧紧抓住这个社会热点生成了系列活动。我们下载了相关的图片资料和视频资料，帮助幼儿进一步了解地震带来的危害，帮助幼儿体会全民赈灾、众志成城的民族精神。活动中很多孩子流出了伤心的眼泪，他们很想对灾区的人们说说话，有的说：你们坚持住，解放军叔叔一定会来救你们的；有的说：你们一定要活下来，以后做个有用的人；还有的说：我们会帮助你们重建家园的。募捐活动中，孩子们都很大方地把自己的零花钱捐了出来。他们还给灾区的孩子做了祈福卡，把对灾区孩子的美好祝愿挂在了祈愿树上。
一方有难八方支援的意识在他们年幼的身上强烈体现着。
再如：结合北京奥运会，引发幼儿对时事的关注。北京奥运会是中国全民关注的又一热点话题，我们幼儿园当然也不能例外。在主题活动中我们添加了一些关于奥运会的内容，如语言活动《奥运福娃》、《迎奥运，我的小问号》，美术活动《我喜欢的福娃》，综合活动《奥运场上夺金牌》等，让幼儿在收集资料和分享资料的过程中加深对奥运会的了解，在听、说、画、唱中产生爱国情感和民族自豪感。
四、让幼儿走进社会，体验真实世界来促进他们的社会性发展。
我们应该让幼儿了解现实生活的状态，脱离童话世界，走进真实世界。如我们带领幼儿走一下十字路口，来认识红绿灯及相关的交通规则；让幼儿参加幼儿园大扫除，到社区栽树浇水，到田间地头拔萝卜，到公园里捡垃圾，了解和体会父母、老师以及公共场所服务人员的劳动和辛苦；带领幼儿参观消防队员和警察的工作场所，听消防队员和警察讲解安全知识，使幼儿明确紧急情况下如何自救和报警，如何防范危险，如何向他人求助；带幼儿去了解社区的公共设施、家乡的自然风光和文化传统，加深对环境的认识……过红绿灯路口是对交通规则的体验；亲身劳动是对辛勤和汗水的体验；参观不同职业的工作场所，是对不同社会角色的体验。又如，在6月5日世界环境日来临之前，我们精心设计了环保小卫士上街宣传活动。
活动中，孩子们举着自己设计制作的小旗，发放着自己绘制的环保宣传画，呼喊着响亮的环保口号，吸引了市民的积极关注。此外，我们还带领幼儿参观了即将就读的一些小学。通过这些亲身的感知和体验，他们获得了对社会的宝贵的认识。
五、在日常生活中促进幼儿的社会性发展。
日常生活中有许多教育契机，我们应该随时捕捉来自孩子的信息，给予适当的引导和鼓励，促进他们的社会性发展。如晨练中，恒恒想玩周周的跳绳，原本商量好玩一会儿就换过来，可高兴之余恒恒想赖账。于是，一个是兴致正高死活不给，一个是严守约定一定要夺回，一场“拉锯战”就这样开始了。因此，我及时问明原因，与他们一起核实约定。
其实，大班幼儿对自己犯了什么错误是心知肚明的，我们只需强调“对自己说过的话要守信用，别人才会借玩具给你玩”，然后让他们重新玩，感受“好借好还，再借不难”的道理，使他们了解只要自己对别人言而有信，就会有更多玩的机会。
又如在图书角，姚园和彤彤发生了争执，两人都在抢《白雪公主》这本书，这时，我就用活动中学到的《好玩具大家一起玩》来教育他们好看的书大家要一起看或轮流看，小朋友之间要谦让，共同分享书中的乐趣。
总之，社会性能力是人一生中最重要的一种能力，是在社会上生活的基础。因此，我们必须充分地了解和把握大班幼儿的生理和心理特征，采取种种积极有效的措施，促进他们的社会性发展，为他们一生的发展打下良好的基础。
