染雾幼儿园教案：春天在哪里 篇一
【引言】
春天是一个美丽而神奇的季节，它带来了温暖的阳光、绿意盎然的大地和欢快的歌声。在幼儿园的教育活动中，我们将通过《春天在哪里》这个主题，让孩子们感知春天的变化，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
【目标】
1. 通过观察和体验，让孩子们认识春天的特征和变化。
2. 培养孩子们的观察力和表达能力，通过绘画、手工等方式表达对春天的感受。
3. 培养孩子们的团队合作意识，通过合作活动增进彼此的友谊和合作能力。
【教学活动】
1. 感知春天的变化
在课堂上播放《春天在哪里》的音乐，让孩子们跟随音乐舞动身体，感受春天的欢快节奏。然后，组织孩子们到室外观察春天的变化，例如花朵绽放、树叶变绿等，引导他们通过观察来认识春天的特征。
2. 绘画活动：画出春天的景象
提供彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，让孩子们用自己的想象力和创造力画出他们心目中的春天景象。鼓励他们用丰富多彩的色彩和形状来表达对春天的感受。
3. 手工活动：制作春天花朵
准备彩色纸、剪刀、胶水等材料，引导孩子们制作春天花朵。可以给他们一些花朵的模板，让他们根据模板剪纸、贴纸，完成一朵美丽的春天花朵。在制作过程中，老师可以引导孩子们观察花朵的形状、颜色，培养他们的观察力。
4. 合作游戏：找出春天的元素
将孩子们分成小组，每组给予一些春天相关的图片或物品，例如花朵、阳光、小鸟等。然后，让他们在规定的时间内找出其他小组没有的春天元素，通过合作和交流来完成任务。这样的活动可以培养孩子们的团队合作意识和交流能力。
【总结】
通过《春天在哪里》这个主题的教学活动，孩子们能够感知春天的变化，培养他们的观察力、想象力和表达能力。同时，通过绘画、手工和合作活动，可以增进孩子们的友谊和合作能力。希望通过这些活动，孩子们可以更加热爱大自然，感受到春天给我们带来的快乐和希望。
幼儿园教案：春天在哪里 篇二
【引言】
春天是一个神奇的季节，它给大地带来生机和活力。在幼儿园的教育活动中，我们将通过《春天在哪里》这个主题，让孩子们感受春天的美好，培养他们的观察力、创造力和团队合作意识。
【目标】
1. 让孩子们认识春天的特征和变化，培养他们的观察力。
2. 通过绘画、手工和音乐活动，让孩子们表达对春天的感受。
3. 培养孩子们的团队合作意识，通过合作活动增进彼此的友谊和合作能力。
【教学活动】
1. 观察春天的变化
组织孩子们到室外观察春天的变化，例如花朵绽放、树叶变绿等。鼓励他们主动观察，并提问引导他们表达对春天的感受。例如，“你觉得春天是什么样的？”“春天给我们带来了什么？”等。
2. 绘画活动：画出春天的特征
在课堂上播放《春天在哪里》的音乐，让孩子们跟随音乐舞动身体，然后分发彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，让孩子们用自己的想象力和创造力画出春天的特征。例如，可以画出绽放的花朵、绿油油的草地等。在绘画过程中，鼓励孩子们表达自己对春天的感受。
3. 手工活动：制作春天的装饰
准备彩色纸、剪刀、胶水等材料，引导孩子们制作春天的装饰品，例如花朵、小鸟等。可以给他们一些简单的模板，让他们剪纸、贴纸，完成自己的作品。在制作过程中，老师可以通过引导问题，让孩子们思考春天的特征和美好。
4. 合作游戏：找出春天的元素
将孩子们分成小组，每组给予一些春天相关的图片或物品，例如花朵、阳光、蝴蝶等。然后，让他们通过合作和交流来找出其他小组没有的春天元素，通过合作和交流来完成任务。这样的活动可以培养孩子们的团队合作意识和交流能力。
【总结】
通过《春天在哪里》这个主题的教学活动，孩子们可以感受春天的美好，培养他们的观察力、创造力和团队合作意识。希望通过这些活动，孩子们可以更加热爱大自然，感受到春天给我们带来的希望和快乐。同时，通过绘画、手工和合作活动，可以增进孩子们的友谊和合作能力。
幼儿园教案：春天在哪里 篇三
一、说活动设计：
小班的幼儿性格活泼外向,对大自然充满了好奇，有很强探究的兴趣。由于南方气候的原因，初春没有明显的变化，幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活，媒体或与长辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》
二、说目标：
活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的观察力的培养，促进幼儿语言的发展。
1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来
2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发现，从而获得发展的。
活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：
1、选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。
2、散步时带领幼儿观察发芽的树。
四、说重点、难点：
重点：感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
如何突破重点？我利用了校园的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。
如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现，大胆尝试用简单的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得发展。
五、说过程：
本活动我直接带幼儿到校园户外场地组织该活动，让幼儿直观观察、感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体的讨论与交流，并大胆尝试用简单的语言表述出对春天的发现。从而达到教学目标。
幼儿园教案：春天在哪里 篇四
一、活动目标：
1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
二、活动准备：
1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
三、活动过程：
1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
幼儿园教案：春天在哪里 篇五
教学目标
1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。
3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。
教学准备
生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1、春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的词语？
2、春天究竟在哪里呢？
3、揭示课题，齐读。
（1）学习生字：哪
（2）读出问句的语气
二、整体感知，了解内容。
1、听录音，整体感知课文。
口头完成填空：
春天在哪里？春天在，在，在，在。
2、交流并出示句子。
春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。
（1）学生自读句子。
（2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔）
（3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。
三、阅读课文，感受内容。
1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。
2、根据学生的回答，出示句子：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。
（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
3、学生选择读句子。
要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。
4、随机交流。
句子1：
①学习生字：枝、柳、脸
枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳：右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸：形象记忆法。
师：多美的景色呀！谁愿意来读一读？
②媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。
③（读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿、、、跳舞，桃花儿、、、
脸红。）句子2：
①学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词（旧）（初步感受拟人化的写法）
②媒体出示画面，理解“轻轻细细”。
③指导读句。
句子3：
①学习生字。洒：注意平舌音；探：注意右半部分的书写。
②媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。
句子4：
①学习生字。豆：（结合生字写字指导）
②媒体出示相应的画面，指导感情朗读。
5、为画面配音朗读各小节。（学生选择朗读或背诵）
再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。
6、串读课文。
3四、复习巩固，总结全文。
1、欣赏歌曲《春天在哪里》。
2、巩固识字，指导写字
（1）通过游戏复习字词。
游戏：“春天百花园”
（2）指导写字。
A观察“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”注意共同点：左右结构，左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。
B指导写“换”。
C学生选择一个书写。
D教师巡视指导。
E师生评价。
五、适时拓展，布置作业。
师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。
1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？
提示：
春天在哪里？
春天在： ， 。
2、作业
（1）读读生字，词语。
生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆
词语：春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣
（2）有感情地朗读课文，试着背诵。
（3）与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。
幼儿园教案：春天在哪里 篇六
教学思路
通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。
活动目标
1、让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲
2、让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱
活动准备
磁带、春天的图片
教学重点
幼儿了解春天主要特征
完整唱这首歌曲
教学难点
幼儿能否运用肢体动作来表演唱
活动流程
引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱
活动过程
一、出示春天的图片，引起兴趣
老师提问:
1、小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）
2、春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）
二、了解春天的主要特征
老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）
老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，
老师对幼儿语言用法错误进行纠正。
最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征
三、幼儿欣赏歌曲
1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美
老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？
2、老师示范演唱，幼儿学唱
四、表演唱
1、老师通过肢体动作表演给幼儿看
2、幼儿跟着老师做
3、老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。
4、每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评
活动小结
通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）
