染雾幼儿园中班科学教案示例 篇一
标题：探索光与影的奥秘
一、教学目标：
1. 让幼儿了解光的来源和特性。
2. 培养幼儿观察、探索和实验的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 光的来源：太阳、灯光等。
2. 光的传播：直线传播、反射传播。
3. 光的特性：透明、不透明、半透明。
三、教学准备：
1. 太阳模型、电筒、镜子、透明、不透明、半透明的物品。
2. 实验用具：玻璃杯、水、纸张、橡皮泥。
四、教学过程：
1. 导入：
老师展示太阳模型，引导幼儿讨论太阳的作用和光的来源。
2. 活动一：光的传播
a. 老师用电筒照射到幼儿面前，观察光的传播。
b. 引导幼儿用镜子反射光线，观察光的传播路径。
3. 活动二：光的特性
a. 老师展示透明、不透明、半透明的物品，让幼儿观察并分类。
b. 引导幼儿用玻璃杯装水，观察水的透明性。
c. 幼儿自由探索，发现其他透明、不透明、半透明的物品。
4. 结束：
让幼儿总结光的来源、传播和特性，鼓励他们用自己的话表达。
五、教学延伸：
1. 家园共育：鼓励家长和孩子一起观察日常生活中的光和影，培养幼儿的观察力和好奇心。
2. 实地参观：组织幼儿参观一些光与影相关的场所，如博物馆、艺术展览等。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿对光的来源、传播和特性有了初步的了解。实验活动和观察的方法培养了幼儿的探索精神和观察能力。但是在实施过程中，应注意幼儿的安全，确保实验材料的质量和幼儿的操作正确性。同时，也要注重幼儿的合作意识和团队合作能力的培养，通过小组活动和讨论引导幼儿共同发现问题和解决问题。
幼儿园中班科学教案示例 篇二
标题：探索动物的生存环境
一、教学目标：
1. 让幼儿了解动物的生存环境和特点。
2. 培养幼儿的观察、探索和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 动物的生存环境：陆地、水域、空中。
2. 动物的生存特点：形状、颜色、运动方式等。
三、教学准备：
1. 图片或实物：陆地动物、水域动物、空中动物等。
2. 实验用具：放大镜、放大镜、显微镜。
四、教学过程：
1. 导入：
老师展示一些动物的图片，引导幼儿讨论动物的特点和生存环境。
2. 活动一：动物的生存环境
a. 老师出示陆地动物的图片，让幼儿观察并描述它们的特点。
b. 引导幼儿了解水域动物和空中动物的特点，进行对比。
3. 活动二：动物的生存特点
a. 老师给幼儿提供放大镜、显微镜等观察工具，让他们观察动物的细节。
b. 引导幼儿观察动物的颜色、形状、运动方式等特点，进行分类。
4. 结束：
让幼儿总结动物的生存环境和特点，鼓励他们用自己的话表达。
五、教学延伸：
1. 家园共育：鼓励家长和孩子一起观察和探索动物的生存环境和特点，培养幼儿的观察力和好奇心。
2. 实地参观：组织幼儿参观动物园或自然保护区，让他们亲身体验动物的生存环境。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿对动物的生存环境和特点有了初步的了解。观察和实验活动培养了幼儿的观察精神和探索能力。在实施过程中，应注意幼儿的安全，确保观察工具的质量和幼儿的操作正确性。同时，也要注重幼儿的合作意识和团队合作能力的培养，通过小组活动和讨论引导幼儿共同发现问题和解决问题。
幼儿园中班科学教案示例 篇三
幼儿园中班科学教案示例
活动目标：
1、通过对园区内各种树木的观察、探索、发现和了解，使幼儿产生保护树的欲望，说出为何喜欢它。
2、学会主动关心照顾小树或大树。
3、学会做观察记录。
4、复习12以内的点数。
5、认读树名。
活动准备：
1、课前对园区树木进行观察，不同树上都挂有树牌（树的名称、树龄及生活习性）及编号（以便幼儿记录）。
2、彩笔、图画纸、铅笔。
3、幼儿卡（幼儿姓名、性别、年龄）。
4、小桶。
活动过程：
1、在观察了解园区不同树种的情况下，开展自由讨论：你看到哪些树？它是什么样子的？叫什么名字？提问：用幼儿已有的经验描述不同树的外形特征，你喜欢什么树，它是什么样子？
2、通过老师的提问和讨论再次带幼儿去室外观察，引导幼儿仔细观察，从下到上，从树根到树冠、树叶及不同部位的.粗细高矮、大小、长短、形状
3、领养小树或大树活动，让细儿把自己的卡片挂到自己喜欢的树上，与大树拥抱感知粗细，与小树牵手，给小树浇水。
4、观察记录：用不同方式记录所观察到的树种（根据树叶的不同形状、高矮、粗细、是否开花）；记录小树家的路线图。
5、让幼儿说出树的种类，老师用图表示出数量，让幼儿学习点数。
6、把自己喜欢的树画下来，并画上它的邻居，组成一幅完整的图画，放在展区展览。
总结分享：
请幼儿谈谈对园区春天树木千姿百态的感受。
活动评价：
通过对本土资源的优势利用，让幼儿对树的了解更深更广，不仅培养了幼儿的观察力、语言表达能力，更培养了幼儿用多种方式表现物体的能力，让幼儿学会关心、照顾喜欢的树，还能增强幼儿的责任意识。
