染雾幼儿园大班《鸟窝里的树》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养幼儿对自然界的兴趣，了解鸟窝的形成和鸟类的生活习性。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养幼儿的动手能力和合作意识，增强他们的团队合作能力。
教学准备：
1. 绘本《鸟窝里的树》。
2. 鸟巢模型。
3. 鸟的图片和玩具。
4. 彩色纸、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 师生共同回顾上次的学习内容，询问幼儿对鸟巢的了解。
2. 准备一些鸟的图片或玩具，让幼儿观察并描述鸟的特点。
二、呈现（15分钟）
1. 通过展示鸟巢模型和绘本《鸟窝里的树》的封面，引发幼儿的兴趣。
2. 师生共同阅读绘本，让幼儿了解鸟窝的形成过程和鸟类的生活习性。
三、探究（20分钟）
1. 将幼儿分成小组，每组给出一张鸟的图片，让他们观察并讨论鸟的特点，然后用彩色纸和其他材料制作一个属于自己的鸟窝。
2. 引导幼儿思考鸟窝的材料和形状应该如何选择，提供必要的材料和工具，让幼儿动手制作鸟窝。
3. 鼓励幼儿在制作过程中积极合作，互相帮助。
四、展示与总结（10分钟）
1. 让每个小组展示他们制作的鸟窝，让其他小组评价和提问。
2. 引导幼儿总结鸟窝的形状和材料选择与鸟类的生活习性之间的关系。
五、拓展（5分钟）
1. 给幼儿讲解一些有趣的鸟类知识，如不同鸟类的飞行方式、鸟类的繁殖方式等。
2. 鼓励幼儿观察周围的鸟类，记录他们的特点，并分享给其他同学。
六、结束（5分钟）
1. 让幼儿回顾当天的学习内容，回答一些问题。
2. 引导幼儿表达对今天学习内容的感受和收获。
幼儿园大班《鸟窝里的树》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的艺术表现能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和团队合作意识。
教学准备：
1. 绘本《鸟窝里的树》。
2. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等手工材料。
3. 音乐和舞蹈的背景音乐。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 师生共同回顾上次的学习内容，询问幼儿对鸟窝的了解。
2. 引导幼儿想象自己是一只鸟，问幼儿自己住在什么样的树上，树上有什么东西。
二、呈现（15分钟）
1. 通过展示绘本《鸟窝里的树》的封面和部分内容，引发幼儿的兴趣。
2. 师生共同阅读绘本，让幼儿了解鸟窝的形成过程和鸟类的生活习性。
三、创作（25分钟）
1. 让幼儿分成小组，每组给出一张鸟窝的图片，让他们观察并讨论鸟窝的特点，然后用彩色纸和其他材料创作一个属于自己的鸟窝。
2. 引导幼儿思考鸟窝的形状和颜色应该如何选择，提供必要的材料和工具，让幼儿动手创作鸟窝。
3. 鼓励幼儿在创作过程中发挥想象力，可以给鸟窝增加一些装饰，如花朵、树叶等。
四、表演与分享（15分钟）
1. 让每个小组派出一名代表，表演他们创作的鸟窝，并与其他同学分享创作的心得和感受。
2. 在背景音乐的伴奏下，让幼儿自由舞动，模仿鸟儿在树上的动作。
五、总结与评价（10分钟）
1. 引导幼儿总结创作鸟窝的过程和自己的收获，鼓励幼儿用简短的语言表达。
2. 老师评价每个小组的创作，并给予肯定和鼓励。
六、结束（5分钟）
1. 让幼儿回顾当天的学习内容，回答一些问题。
2. 引导幼儿表达对今天学习内容的感受和收获。
幼儿园大班《鸟窝里的树》教学设计 篇三
幼儿园大班《鸟窝里的树》教学设计
活动目标
1、能理解故事的内
2、懂得为别人着想。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点
重点：理解故事，读懂故事，知道说的是什么内容。
难点：怎么样才算是为别人着想？
活动准备
1、故事《鸟窝里的树》录音磁带、教学挂图《鸟窝里的树》。
2、鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的头饰各1个。
活动过程
一、引入
教师问：鸟窝是什么样的？小朋友见过吗?
让幼儿就问题自由发言。
教师：那么鸟窝里长着一棵小树苗会怎样呢？
二、听故事、理解故事内容
1、教师出示挂图并播放故事《鸟窝里的树》，提问：故事里有哪些小动物？故事讲了一件什么事情？
2、慢慢引导幼儿体会故事中小动物发现鸟窝里长了一棵树后不同的做法和心理活动。再次播放故事，让小朋友认真听听螳螂先生、鸟太太、鸟先生是怎么做的？是不是喜欢它们的做法？说一说为什么呢？
3、最后由教师提问：如果小树苗没有鸟先生和鸟太太的'照顾会怎样？
三、学说一些关爱的话
1、教师：怎样表达对小朋友的关心爱护呢？---幼儿讨论，自由发言。
2、教师：让我们学说一些关爱的话吧!---“我能帮助你吗？”“加油，你一定能行的！”……
四、表演故事
1、请幼儿讲述故事，再一次理解故事。
2、设计情境，请幼儿带上头饰，表演故事内容。
五、幼儿操作绘画，画一件自己关心、帮助别人，或者别人关心、帮助自己的事情。
教学反思
在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。
小百科：树木是一种高大的木本组织植物， 由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。
