染雾浅谈幼儿的智力开发训导 篇一
幼儿时期是智力开发的关键时期，正确的训导方法可以激发幼儿的潜能，培养他们的智力发展。本文将从亲子互动、游戏教育和艺术培养三个方面探讨幼儿的智力开发训导。
首先，亲子互动对于幼儿智力开发至关重要。亲子互动是指家长与孩子之间的有效沟通和互动方式。通过与孩子的接触和交流，家长可以了解孩子的兴趣和潜力，从而有针对性地进行训导。在日常生活中，家长可以和孩子一起玩游戏、做手工、阅读故事书等，这些活动不仅能够增进亲子感情，还能够促进幼儿的认知和语言发展。同时，家长还可以为孩子提供丰富多样的学习资源，如图书、玩具、音乐等，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，游戏教育是幼儿智力开发的重要途径。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏，幼儿可以主动探索和体验新事物，从而培养他们的观察力、思维力和创造力。在游戏中，家长可以引导幼儿进行逻辑推理、问题解决和规则遵守等活动，培养他们的思维能力和社交能力。此外，游戏还可以激发幼儿的想象力和创造力，如角色扮演游戏可以培养幼儿的表达能力和情感交流能力。因此，家长应该积极参与幼儿的游戏，引导他们进行有益的游戏活动，促进智力的全面发展。
最后，艺术培养对于幼儿的智力开发也具有重要意义。艺术活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术表达能力。例如，绘画可以培养幼儿的观察力和细致思考能力，音乐可以培养幼儿的听觉感知和节奏感，舞蹈可以培养幼儿的协调性和动作感知。因此，家长可以为幼儿提供各种艺术体验和培养机会，如参观艺术展览、学习音乐舞蹈等，让他们在艺术中感受美的力量，发展智力和情感。
综上所述，幼儿的智力开发训导需要家长的积极参与和正确引导。亲子互动、游戏教育和艺术培养是三个重要方面，通过这些方法可以激发幼儿的潜能，促进他们的智力发展。家长应该注重培养幼儿的兴趣和好奇心，给予他们充分的关注和支持，为他们提供良好的学习环境和资源，让他们在快乐中成长，发展成为全面发展的人才。
浅谈幼儿的智力开发训导 篇三
浅谈幼儿的智力开发训导
一、训导过程
幼儿的智力开发训导必须以小孩的生理、心理和认知结构的当时状况为契机：顺其童趣，亲子互动，因势利导，鼓励自主，让小孩在与同伴互动的乐趣中吸纳知识，而不是将他禁锢在特定的模式和范围，过份地呵护。为了训导而训导，不是启发心智，而是揠苗助长，扼杀求知欲望。
绝对权威家庭，一方面只会使特别有禀赋的小孩产生动力。其所促成的能力，多是比较僵硬、定势的形式思维能力。当然，强势的形式思维能力，在精确演算，严格推理方面，具有大的优势，然而，当其遇到难题时，往往会出现思维的“短路”。另一方面，对一般智商的小孩而言，则是随影附形，难以摆脱的心理压力。由于时时担心出错被罚，精神常处高度紧张状态，严重者，还会导致心理残疾。有亲和力家庭的效果则不同，其会让小孩感受到“心理安全”，在充满自信的自主活动中品尝到吸纳知识的快乐。只有享受到了“我能行”、“我知道”的荣耀，小孩才会在吸纳知识时发挥想象和创意。
二、训导方式
训导方式没有一定不变之规，或所谓的万能之法，其奥妙是乎更多在于“有心”、“无意”之间。在时间过程上，是隐性的“有心裁花”，用有节奏、有规则的生活方式，让小孩从小养成良好的求知兴趣和习惯；在空间范围上，是显性的`“无意插柳”，及时给小孩刚刚萌生的良好的兴趣和举动，以明确的肯定、奖励；给初露苗头的不当行为和欲念，以耐心的点拨、疏导。让小孩生活在始终生活在心身健康的社会文化氛围之中。
三、训导目的
我们应该清楚，任何高操的技能和良好的主观愿望，都不可能改变小孩已有的智力上的遗传基因。我们所能做到的，不过是用适当的方法，尽可能地将小孩既有的智力潜质发掘出来。心理医生指出，对绝大多数小孩的智力潜质而言，只要开发的得当，就足够使其成为一名杰出人才。只是，我们也应知道，小孩的智力表现的确有差异。而这种差异，并不是由智商这个唯一元素决定。比如随机相生促成的兴趣，生活环境养就的习惯，处境际遇导致的观念等诸多因素，均会影响小孩的智力表现，导致对小孩智商的误判。我们应用动态的眼光及时发现小孩智力上的闪光点，适时提供
