染雾幼儿园大班美工活动《奇特的面具》教案 篇一
【活动目标】
1.培养幼儿的动手能力和创造力。
2.提高幼儿对于色彩的感受和区分能力。
3.增强幼儿的合作意识和团队合作能力。
【活动准备】
1.面具的模具。
2.彩色纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等美工工具。
3.花纹纸、彩带、珠子等装饰材料。
4.活动场地布置。
【活动过程】
1.活动开始前，教师先给幼儿展示一些不同形状的面具，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.教师向幼儿介绍活动的目的和规则，鼓励幼儿积极参与。
3.教师给每个幼儿发放面具的模具，并帮助他们在彩色纸上剪下相应形状的面具。
4.幼儿根据自己的喜好和想象力，使用颜料和画笔为面具上色，增加面具的美观度和个性化。
5.幼儿完成面具的上色后，可以使用花纹纸、彩带、珠子等装饰材料进行装饰，使面具更加鲜艳和夺人眼球。
6.活动结束后，教师组织幼儿进行展示，让每个幼儿都有机会展示自己的作品，并互相欣赏和赞美。
7.教师引导幼儿回顾整个活动的过程，让幼儿能够思考和总结自己在活动中的收获和体会。
【活动评价】
通过这次《奇特的面具》美工活动，幼儿们在欢乐中学会了使用美工工具，培养了动手能力和创造力。在活动中，幼儿们不仅可以发挥自己的想象力和创造力，还能通过合作与交流，增进彼此之间的友谊和团队合作能力。这个活动不仅帮助幼儿们提高了对色彩的感受和区分能力，还激发了他们对美的热爱和追求。同时，通过展示和分享，让幼儿们学会欣赏他人的作品，培养了他们的艺术鉴赏能力和合作意识。整个活动过程充满了乐趣和创意，让幼儿们度过了一个愉快的时光。
幼儿园大班美工活动《奇特的面具》教案 篇二
【活动目标】
1.培养幼儿的创造力和表达能力。
2.提高幼儿对于不同角色的认识和理解。
3.促进幼儿的情感发展和自我认知。
【活动准备】
1.面具的模具。
2.彩色纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等美工工具。
3.装饰材料，如花纹纸、彩带、珠子等。
4.活动场地布置。
【活动过程】
1.活动开始前，教师先给幼儿介绍面具的意义和作用，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.教师向幼儿展示不同类型的面具，如动物、人物、虚构角色等，并讲解每个面具背后的意义和故事。
3.教师给每个幼儿发放面具的模具，并帮助他们在彩色纸上剪下相应形状的面具。
4.幼儿根据自己的喜好和想象力，使用颜料和画笔为面具上色，让面具更加生动和有趣。
5.幼儿完成面具的上色后，可以使用花纹纸、彩带、珠子等装饰材料进行装饰，增加面具的特色和个性。
6.完成面具后，教师组织幼儿进行角色扮演，让每个幼儿都有机会扮演自己喜欢的角色，并表达自己的想法和感受。
7.教师引导幼儿回顾整个活动的过程，让幼儿能够思考和总结自己在活动中的收获和体会。
【活动评价】
通过这次《奇特的面具》美工活动，幼儿们不仅锻炼了自己的动手能力和创造力，还通过角色扮演培养了自己的表达能力和理解能力。在活动中，幼儿们能够通过面具扮演不同的角色，体验不同的情感和角色特点，增进了对不同角色的认识和理解。同时，通过装饰和个性化设计，幼儿们还能表达自己的想法和感受，促进了他们的情感发展和自我认知。整个活动过程充满了欢乐和创意，让幼儿们在玩中学习，体验到了美术创作的乐趣和成就感。通过活动的展示和分享，幼儿们还能相互欣赏和学习，培养了他们的艺术鉴赏能力和合作意识。这个活动不仅丰富了幼儿们的课余生活，还为他们的综合素质发展提供了良好的机会。
幼儿园大班美工活动《奇特的面具》教案 篇三
幼儿园大班美工活动《奇特的面具》教案
一、 教材分析
《奇特的面具》属艺术活动中美术设计课类型，这类课一般要先让幼儿充分发挥想象、讨论，然后再进行制作。切忌让幼儿依葫芦画瓢或直接模仿，那样就失去了制作的意义。
《纲要》中指出：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
它提出教育活动内容的选择要体现三条：
1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
在日常工作中,我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须选择适合幼儿水平和幼儿心理需要的教育活动。使幼儿学习更有价值、发展更有意义。所以根据大班年龄以及《纲要》精神，我将美术活动《奇特的面具》游戏化、趣味化、生动化、生活化。
二、 目标分析
根据《纲要》中艺术领域的目标显示
（1）能初步感受环境、生活和艺术中的美；
（2）喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
（3）乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
我将此活动目标定于
1、感受面具奇特变化带来的乐趣。
2、用不同的材料及象征的方法给五官、头发变形，制作面具。
3、对活动感兴趣。能大胆的创作不同的作品。
三、 准备
《纲要》中指出：儿童是在与环境与材料的相互作用中获得的发展的。根据其要求特准备如下：
1、 活动前与幼儿一起收集有关的面具，投放在活动区或在墙壁布置上，引导幼儿自由的玩、看，了解面具、喜欢面具。
2、 每人一张制作面具用的.椭圆型的纸，和不同的辅助材料（毛线、牛皮纸、皱纹纸、亮光纸、布头……）
3、 剪刀、水彩笔、松紧带等若干。
4、 范例三个。
这四项准备工作引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，利用丰富
四、 教法
1、 材料利用法（活动前欣赏收集的各种面具，活动后展示自己制作的面具）
2、 游戏引导法（以变魔术的方法引起幼儿对奇特面具的新奇感，活动后以面具舞会的形式展示自己的作品.）
3、 讨论、分享交流法（《纲要》中指出“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式交流、表现、分享探索的过程和结果”在此活动中充分引导幼儿交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，从中获取新的经验，感受到成功的乐趣！）
4、 鼓励法（肯定有创意的幼儿，鼓励幼儿制作与众不同的作品）
5、 操作法（幼儿运用各种不同的材料进行制作，在幼儿制作的过程中，教师要注意幼儿的个体差异，对优秀的幼儿注重新目标的完成，一般幼儿要注重预定目标的达成，根据幼儿的表现有针对性的进行指导。）
五、 过程
基本流程：
变魔术导课（引起幼儿对面具的兴趣）——讨论交流（加深幼儿对奇特面具的了解）——操作指导（减少活动对个体差异的影响）——分享交流（丰富知识和能力）——面具展示（加深活动的兴趣，体验成功与喜悦）
1、 开始部分——魔术导课时间2分钟（“兴趣是最好的老师”用新奇的方法引起幼儿对活动的兴趣，让兴趣成为幼儿活动的支撑点。）这里教师的语言和表情要有魔力的色彩。为幼儿营造一种神气的气氛。
2、 基本部分——讨论、交流、制作25分钟（讨论在于促进幼儿语言和思维的相互作用，它使孩子从学习的“彼岸”到达逐渐明晰自己的想法，用自己的语言有条理的解释现象的“彼岸”。制作是一个过程，而活动注重的是过程不是结果。所以在这个环节，教师要作好引导者，让幼儿充分交流、想象、制作。）
3、 结束部分——分享展示5分钟（分享展示是幼儿在整个活动中最能激发自信心，体验成功喜悦的一个过程。）
