染雾幼儿园教学能手评选活动总结 篇一
近日，我园开展了一次幼儿园教学能手评选活动，旨在发现和表彰在教学工作中表现出色的教师，为提升教学质量和水平起到激励和示范作用。经过认真组织和广泛宣传，本次评选活动取得了圆满成功。
首先，我们在评选活动中明确了评选标准和流程。评选标准包括教学水平、教学效果、教学方法等多个方面，确保了评选结果的客观和公正。评选流程包括自荐、初评、复评和终评四个环节，每个环节的评委都是经过严格选拔和培训的专业人士，确保了评选过程的严肃和规范。
其次，我们积极开展宣传工作，提高了评选活动的知名度和参与度。我们通过校园广播、校园电子屏幕、家长微信群等多种渠道，向家长和教职工广泛宣传评选活动的意义和重要性。同时，我们还制作了评选宣传海报，张贴在校园各个角落，营造了浓厚的评选氛围。
在评选活动中，我们还注重了评选结果的运用和发挥。评选出的教学能手将成为学校教学研讨活动的骨干成员，承担起指导、培训其他教师的任务。同时，他们的优秀教学案例也将被收集整理，形成教学资源库，供其他教师参考和借鉴。通过这种方式，我们将评选活动的成果最大化，促进了教师间的交流和共同进步。
总的来说，本次幼儿园教学能手评选活动取得了良好的效果。评选活动不仅发现了一批优秀的教学能手，也提高了教师的整体教学水平和教学效果。同时，通过评选活动，我们也加强了教师之间的交流和合作，形成了良好的教研氛围。希望今后能继续开展类似的评选活动，为教师们提供更多展示自己才华的机会，为幼儿园的教学事业做出更大的贡献。
幼儿园教学能手评选活动总结 篇二
在幼儿园教学能手评选活动中，我们看到了许多教师的优秀表现和教学成果，也收获了许多宝贵的经验和启示。
首先，评选活动为教师们提供了一个展示自己才华和能力的平台。通过评选活动，教师们有机会展示自己的教学方法和教学成果，激发了他们的教学热情和创新意识。同时，评选活动也为教师们提供了一个相互学习和交流的机会，促进了教师之间的共同进步。
其次，评选活动对教师的教学水平和教学效果起到了激励和示范作用。通过评选活动，我们发现了许多教学能手，他们在教学中运用了多种有效的教学方法，取得了显著的教学成果。这些优秀的教师不仅为其他教师树立了榜样，也为提升整体教学质量和水平起到了推动作用。
最后，评选活动的开展也为学校的教研工作提供了有力支持。评选出的教学能手将成为学校教研活动的骨干成员，他们将承担起指导、培训其他教师的任务。同时，他们的优秀教学案例也将被收集整理，形成教学资源库，供其他教师参考和借鉴。通过这种方式，评选活动为学校的教研工作注入了新的活力和动力。
综上所述，幼儿园教学能手评选活动对教师的成长和教学质量的提升起到了积极的促进作用。评选活动不仅发现了一批优秀的教学能手，也为教师们提供了一个展示自己才华和能力的机会。希望今后能继续开展类似的评选活动，为教师们提供更多展示自己才华的机会，为幼儿园的教学事业做出更大的贡献。
幼儿园教学能手评选活动总结 篇三
幼儿园教学能手评选活动总结
xx月x日——xx日，我园组织了集体教学观摩研讨活动，xx位一线教师提供的五大领域xx节活动课，为老师们提供了一个个生动的研讨情境，大家在听课、自我反思、共同研讨中发现问题，解决问题，活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有经验进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现体育教学活动的梯度等问题有了更加明晰的认识，在研讨中形成了基于教师个人经验的教学方法与策略。具体情况总结如下：
能根据幼儿的现有水平重新确定目标，而不是对目标的照搬照用。许多老师在拿到内容以后，都深入的去分析解读教材内容，并重视对孩子现有水平的分析，在此基础上对原活动目标进行取舍和添加，制定出更加符合幼儿实际的教学目标。如：美术活动《未来的车》原目标是能大胆想象未来的车，并用绘画的形式创造性地表现，比较笼统，根据当前中班幼儿对车的相关经验少，对未来车更没有明确清晰的认识，实现起来有一定难度的情况，王巧霞老师将目标确定为1、引导幼儿从自己的生活实际出发，发挥想象力，画出新式的汽车，激发幼儿创造性绘画的热情和兴趣；2、引导幼儿说出自己设计的未来车的优点及给人们生活带来的好处，引导孩子从生活中有汽车的运用引发的问题入手，启发幼儿想像绘画，让孩子的想想有据可依，降低了难度，更加适宜；张延君老师的体育活动游乐场里真有趣，在实际了解幼儿的基础上将做的高度进行调整，又50改为60厘米，从而更加适合本班孩子。还真有许多老师都对原目标进行了改进，将目标真正看做活动出发点和归宿点，围绕着目标设计组织活动，这是本次活动的一大亮点。
重视活动情境的创设与利用。大部分老师都将内容巧妙地渗透于不同的情境中进行，激发了幼儿参与活动的兴趣提高了活动的效果。如；宋静老师引导孩子在“饼干屋”中品尝并干，了解做法，并帮助小兔做饼干；康玲老师引用“帮老鼠娶新娘”的情景体验由音乐不同快慢带来的.快乐；李际霞老师带领孩子们在“乘车”的情景中习得乘坐交通工举得安全事项和自我保护方法等等，老师们从幼儿的年龄特点出发，创设一个又一个情境，实现了教育目标。
许多教师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整合，体现出领域渗透的意识和能力。如李娜老师的语言活动《小鸭找朋友》，在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上，有机将社会、艺术两个领域的内容进行整合，增加了趣味性，促进了孩子更好的全面发展；李金凤老师的科学活动《乌龟爬爬》中有机整合了点数和体育的内容；于芳老师的数学活动《小猴的早餐中》孩子点数后，跟毛绒玩具亲一亲，得到情感上的满足与愉悦。，这些都是以一个领域主线，有机对其他领域进行整合运用，没有硬性的拼凑，从而达到更好的效果。
教师更关注孩子活动中的表现，力求建立一种良好的师幼关系。在注重不同教学形式的同时，老师们都更加关注孩子在活动中的表现，并及时跟进指导，体现出一种更好的师幼关系。如：刘君老师为发展孩子的跨跳，投放了不同难度的树桩，在观察孩子们第一遍练习的同时，允许孩子根据自己的能力选择树桩，并手把手的带领一个一直不敢尝试的幼儿完成了动作；宋静老师在对孩子们制作饼干的指导中，关注能力弱制作慢的孩子；邢桂莲老师关注每一个孩子与玩具的互动
观摩课的开展的意义是为了提高老师们的素质，最终目的是为了上好日常的活动，所以，本次活动中总结的许多好的方法，老师们应运用在日常的教学中，重视常态活动的组织。
问题与讨论：
1、大中小班在情景创设和利用时有什么不同，分别注意什么？
2、如何降低观摩活动的教学成本？
