染雾幼儿园中班科学教案《沉与浮》 篇一
《沉与浮》是幼儿园中班科学教学中的一个重要课题。通过学习这个课题，幼儿可以了解物体的沉浮原理，培养观察和探索的能力，提高科学思维和解决问题的能力。下面是一份针对中班幼儿的科学教案，旨在帮助教师有针对性地开展教学活动。
教学目标：
1. 了解物体的沉浮原理。
2. 培养观察和探索的能力。
3. 提高科学思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 水槽
2. 不同材质的物体（例如纸张、木块、塑料球等）
3. 盆子或盘子
4. 水
5. 能够沉浮的物体（例如石子、塑料球等）
6. 小铁块
教学过程：
1. 导入：
教师可以通过展示一些能够沉浮的物体，引起幼儿的兴趣。例如，教师可以用一个盆子装满水，然后放入一块石子，让幼儿观察石子的行为。
2. 观察与实验：
教师可以将不同材质的物体放入水槽中，让幼儿观察并记录它们的行为。例如，纸张会浮在水面上，木块会沉入水中等。幼儿可以将观察结果记录在纸上，或用绘画的方式呈现。
3. 思考与讨论：
教师可以引导幼儿思考，为什么一些物体会浮在水面上，而另一些物体会沉入水中。教师可以提出一些问题，例如：“你们觉得纸张为什么能够浮在水面上？”或者“你们觉得怎样的物体会沉入水中？”鼓励幼儿积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
4. 实验与验证：
教师可以让幼儿通过实验验证自己的猜想。例如，教师可以给幼儿一块小铁块，让他们预测铁块会沉入水中还是浮在水面上。然后，请幼儿将铁块放入水槽中观察。通过实验，幼儿可以得出结论，铁块会沉入水中。
5. 总结与归纳：
教师可以帮助幼儿总结和归纳他们的发现。例如，教师可以问：“你们觉得为什么一些物体会浮在水面上，而另一些物体会沉入水中？”或者“有没有其他的物体可以浮在水面上？”通过这样的提问，引导幼儿思考并进一步深化对沉浮原理的理解。
6. 拓展活动：
教师可以引导幼儿进行一些拓展活动，例如制作小船、浮标等，通过实际操作来进一步巩固和应用所学的知识。
通过以上的教学活动，幼儿可以对物体的沉浮原理有更深入的了解，并培养观察和探索的能力，提高科学思维和解决问题的能力。同时，教师还可以通过讨论和拓展活动来拓展幼儿的思维，培养他们的创造力和想象力。幼儿园中班科学教案《沉与浮》通过实践性的教学活动，为幼儿提供了一个积极、主动参与的学习环境，促进了幼儿的全面发展。
幼儿园中班科学教案《沉与浮》 篇二
《沉与浮》是幼儿园中班科学教学中的一个重要课题。通过学习这个课题，幼儿可以了解物体的沉浮原理，培养观察和探索的能力，提高科学思维和解决问题的能力。下面是一份针对中班幼儿的科学教案，旨在帮助教师有针对性地开展教学活动。
教学目标：
1. 了解物体的沉浮原理。
2. 培养观察和探索的能力。
3. 提高科学思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 水槽
2. 不同材质的物体（例如纸张、木块、塑料球等）
3. 盆子或盘子
4. 水
5. 能够沉浮的物体（例如石子、塑料球等）
6. 小铁块
教学过程：
1. 导入：
教师可以通过展示一些能够沉浮的物体，引起幼儿的兴趣。例如，教师可以用一个盆子装满水，然后放入一块石子，让幼儿观察石子的行为。
2. 观察与实验：
教师可以将不同材质的物体放入水槽中，让幼儿观察并记录它们的行为。例如，纸张会浮在水面上，木块会沉入水中等。幼儿可以将观察结果记录在纸上，或用绘画的方式呈现。
3. 思考与讨论：
教师可以引导幼儿思考，为什么一些物体会浮在水面上，而另一些物体会沉入水中。教师可以提出一些问题，例如：“你们觉得纸张为什么能够浮在水面上？”或者“你们觉得怎样的物体会沉入水中？”鼓励幼儿积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
4. 实验与验证：
教师可以让幼儿通过实验验证自己的猜想。例如，教师可以给幼儿一块小铁块，让他们预测铁块会沉入水中还是浮在水面上。然后，请幼儿将铁块放入水槽中观察。通过实验，幼儿可以得出结论，铁块会沉入水中。
5. 总结与归纳：
教师可以帮助幼儿总结和归纳他们的发现。例如，教师可以问：“你们觉得为什么一些物体会浮在水面上，而另一些物体会沉入水中？”或者“有没有其他的物体可以浮在水面上？”通过这样的提问，引导幼儿思考并进一步深化对沉浮原理的理解。
6. 拓展活动：
教师可以引导幼儿进行一些拓展活动，例如制作小船、浮标等，通过实际操作来进一步巩固和应用所学的知识。
通过以上的教学活动，幼儿可以对物体的沉浮原理有更深入的了解，并培养观察和探索的能力，提高科学思维和解决问题的能力。同时，教师还可以通过讨论和拓展活动来拓展幼儿的思维，培养他们的创造力和想象力。幼儿园中班科学教案《沉与浮》通过实践性的教学活动，为幼儿提供了一个积极、主动参与的学习环境，促进了幼儿的全面发展。
幼儿园中班科学教案《沉与浮》 篇三
活动目标：
1．观察、比较物体在水中的沉浮。
2．体验成功的乐趣，培养探索兴趣。
3．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
1．毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。
2．人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。
3．大记录表。
活动过程：
一、导入
1．托盘中都放着哪些东西？
2．这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？
二、探索发现
1．逐一实验，观察沉浮，并记录在表格中。
2．老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
三、与小朋友分享实验结果
1．将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。
2．对有争议物体教师现场实验。
活动反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
不足之处：
1．活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。
2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。
幼儿园中班科学教案《沉与浮》 篇四
活动目标：
1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2．对沉浮现象有探索的兴趣。
活动准备：
1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。
2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。
3．集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程：
（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。
1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？
2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？
3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。
4教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。
（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。
1．认识操作材料和记录表。
教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2．了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？
3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。
（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。
（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。
1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。）2．教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。
4．交流：大家来说说你是怎么分的？
（五）小结，扩展幼儿经验。
教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）
幼儿园中班科学教案《沉与浮》 篇五
活动目标：
1。知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2。在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3。初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
4。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5。激发幼儿对科学活动的兴趣。
物质准备：
课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。
活动过程：
一、情景导入
1。今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
2。小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
3。小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
4。小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）
师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？
三、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）
师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
四、幼儿操作。
教师巡回指导。
五、展示幼儿记录结果。
找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六、探索使沉下去的物体浮起来。
师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？
七、幼儿尝试操作，师小结。
师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。
活动延伸：
师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。
活动反思：
针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。
幼儿园中班科学教案《沉与浮》 篇六
一、设计意图
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
二、活动目的
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、活动准备
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
四、活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后，坐在座位上。
老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？
老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。
老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。
