染雾四年级语文《公仪休拒收礼物》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《公仪休拒收礼物》
教学目标：
1.理解故事中“公仪休”拒绝收礼物的原因；
2.培养学生正确看待利益关系的观念；
3.通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1.理解故事情节，分析人物行为；
2.思考并表达对“公仪休”拒绝收礼物的看法。
教学准备：
1.教师准备幻灯片，包括故事情节的图片和相关问题；
2.学生准备纸和笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.教师出示幻灯片，给学生展示故事情节的图片，引起学生的兴趣；
2.教师简述故事情节，引导学生思考“公仪休”为什么拒绝收礼物。
二、阅读理解（20分钟）
1.学生自主阅读故事《公仪休拒收礼物》；
2.学生回答相关问题，包括：为什么“公仪休”拒绝收礼物？他的行为对大家有何影响？
三、小组讨论（15分钟）
1.学生分成小组，讨论并总结“公仪休”拒绝收礼物的原因；
2.小组展示讨论结果，交流彼此的观点。
四、个人思考（10分钟）
1.学生回答个人问题：你觉得“公仪休”拒绝收礼物是正确的吗？为什么？
2.学生写下自己的观点，并简要阐述理由。
五、课堂总结（5分钟）
1.教师邀请学生分享自己的观点和理由；
2.教师总结讨论结果，强调正确看待利益关系的重要性。
六、作业布置（5分钟）
1.要求学生写下自己在日常生活中遇到类似情况时，如何正确看待利益关系的做法；
2.鼓励学生多思考，写出自己的观点和理由。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《公仪休拒收礼物》
教学目标：
1.理解故事中“公仪休”拒绝收礼物的原因；
2.培养学生正确看待利益关系的观念；
3.通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作意识。
教学重点：
1.理解故事情节，分析人物行为；
2.通过角色扮演，体验“公仪休”拒绝收礼物的心情。
教学准备：
1.教师准备故事情节的卡片，每个卡片上写有相关对白；
2.学生准备彩色纸和笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.教师出示故事情节的卡片，组成一个完整的故事；
2.教师让学生观察卡片上的对白，引导学生思考为什么“公仪休”拒绝收礼物。
二、角色扮演（25分钟）
1.学生分成小组，每个小组扮演一个角色；
2.学生根据卡片上的对白，进行角色扮演，体验“公仪休”拒绝收礼物的心情；
3.每个小组表演完后，其他小组可以提问，了解他们扮演角色时的想法和感受。
三、讨论和总结（15分钟）
1.学生回答问题：为什么“公仪休”拒绝收礼物？他的行为对大家有何影响？
2.学生讨论并总结“公仪休”拒绝收礼物的原因，以及这种行为对个人和社会的意义。
四、个人思考和表达（10分钟）
1.学生回答个人问题：你觉得“公仪休”拒绝收礼物是正确的吗？为什么？
2.学生写下自己的观点，并简要阐述理由。
五、课堂总结（5分钟）
1.教师邀请学生分享自己的观点和理由；
2.教师总结讨论结果，强调正确看待利益关系的重要性。
六、作业布置（5分钟）
1.要求学生写下自己在日常生活中遇到类似情况时，如何正确看待利益关系的做法；
2.鼓励学生多思考，写出自己的观点和理由。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案 篇三
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案
教学要求：
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
教学难点：
理解公仪休最后一段话的含义。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题。
2.介绍剧本常识。
二、初读课文
1.学生自读课文。
要求：
a.读准字音，读顺句子，读通课文。
b.划出有疑问的地方。
2.检查自读效果。
A.出示生字词，正音。
B.指名朗读对话，学生评议。
C.教师指导读长句。
3.再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4.交流：
a.这一课讲了一件什么事情？
b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c.故事分为几部分？
d.你还有什么不明白的地方？
三、学习第一部分
1.自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
2.学生回答。
3.指导朗读。
4.指名表演。学生评议。
5.再进行朗读训练。
四、课堂练习
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
一、设疑入境，走进文本。
1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？
（两条活鲤鱼）
2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
3、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”
师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
二、自主解疑，品读文本。
（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2、学生自读，完成后先同位再集体交流。
（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。
（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读――想－－画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的另一个疑问。
1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。
3、交流、反馈。
（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？
生答后，师板书：阿谀奉承、善于巴结。
b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。
（2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个＿＿＿＿的.人。
生答后，师板书：聪明机智。
（3）喜欢
a指名读该部分内容。（即“正因为……有鱼吃吗？”）b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：
如果收鱼――违犯法纪
如果犯法――吃不上鱼
现在自己买――一直有鱼吃
c同位说后，指名练说。
（4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？
生答后，师板书：清正廉洁、有远见。
（5）齐读这部分内容，强调读好反问句。
三、积累内化，巩固文本。
1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？
2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。
4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。
5、教师适时评价、鼓励，小结：
看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!
四、迁移拓展，走出文本。
1、创设情境：如果你是一个局长，有人给你送来一件你非常喜欢的古董，你会怎样做？
2、指名一生当局长，师当送礼人，师生共同表演，训练学生的语言表达能力及对课文知识的迁移运用能力。
3、作业超市：
a如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。
b排演独幕小话剧：《公仪休拒收礼物》。
c写一篇读后感。
d给别人讲一讲这个小故事。
