染雾初三英语定语从句教案 篇一
标题：基础讲解及练习
第一篇内容：
一、教学目标：
1. 学习并掌握定语从句的定义和基本用法；
2. 理解定语从句在句子中的作用，能正确辨认和使用定语从句；
3. 进一步提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点：
1. 定语从句的定义和基本用法；
2. 定语从句的引导词和其在句子中的作用；
3. 阅读理解中定语从句的运用。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一些具有定语从句的句子，让学生观察并分析其中的特点，引出定语从句的概念。
2. 讲解定语从句的定义和基本用法：通过讲解和举例，让学生理解定语从句是如何修饰名词的，并掌握定语从句的引导词和其在句子中的作用。
3. 例题练习：用所学知识填写定语从句引导词，并在句子中划出定语从句，检验学生对定语从句的掌握程度。
4. 拓展练习：通过阅读理解题目，让学生辨认和理解定语从句在阅读中的应用，提高他们的阅读理解能力。
5. 小结和巩固：总结定语从句的定义、基本用法和常见引导词，并进行相关练习。
四、教学资源准备：
1. PPT或黑板；
2. 教材和练习题；
3. 学生练习本。
五、教学评价方法：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生的练习和作业完成情况；
3. 学生的阅读理解能力提高情况。
初三英语定语从句教案 篇二
标题：定语从句的高级用法及写作练习
第二篇内容：
一、教学目标：
1. 学习并掌握定语从句的高级用法，如非限制性定语从句、whose引导的定语从句等；
2. 学习如何运用定语从句来丰富写作，提高写作能力。
二、教学重难点：
1. 非限制性定语从句的定义和特点；
2. whose引导的定语从句的用法；
3. 定语从句在写作中的运用。
三、教学过程：
1. 复习定语从句的基本用法：通过让学生回答问题，复习并巩固定语从句的基本知识。
2. 讲解非限制性定语从句：通过讲解和举例，让学生理解非限制性定语从句的定义和特点，并掌握其正确的使用方法。
3. 讲解whose引导的定语从句：通过讲解和举例，让学生理解whose引导的定语从句的用法，并能正确运用在写作中。
4. 写作练习：给学生一篇短文，并要求他们在短文中加入定语从句，丰富文章的内容和表达方式。
5. 作品展示：学生互相交流并展示他们加入定语从句后的作品，让同学们进行评价和交流。
四、教学资源准备：
1. PPT或黑板；
2. 教材和练习题；
3. 学生练习本。
五、教学评价方法：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生的写作能力提高情况；
3. 学生的作品质量和语言表达能力。
初三英语定语从句教案 篇三
初三英语定语从句教案
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一．概述
课题来源：初三英语
所需课件：一课时
学习内容：定语从句中关系代词who, whom ,which ,that ,as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的.考点。
二．教学目标分析
知识与目标分析
知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析
初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计
本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计
多媒体教
六、教学过程
第一步:复习（检查作业）
第二步：导入
Marry is a beautiful girl.
Marry is a girl who has long hair.
……（讨论句子特征 ）
老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）
第六步：课后总结
第七步：布置作业
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的可以以暗示的方式进行指示，对学习能力差的学生可以通过逐步深入的方式进行讨论。
在学习结束后，对学生的学习做出简单的总结，可以布置一些练习题，以强化学习效果。
