染雾小学二年级下数学教案 篇一
标题：认识数的大小和顺序
教学目标：
1. 能够正确比较两个数的大小；
2. 能够正确排列给定的一组数。
教学重点：
1. 认识数的大小关系；
2. 掌握数的顺序排列。
教学准备：
1. 数字卡片；
2. 数轴。
教学过程：
Step 1：导入新知
老师拿出两张数字卡片，分别写上数字“5”和“8”。让学生观察这两个数字，并比较它们的大小。引导学生发现数字“8”比数字“5”大，数字“5”比数字“8”小。
Step 2：认识数的大小关系
进一步引导学生观察其他数字，比较它们的大小关系。通过比较不同数字的大小，让学生逐渐认识数的大小关系，包括“大于”、“小于”和“等于”。
Step 3：数的顺序排列
老师给出一组数字卡片，例如：4、1、7、2、5。让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数字。引导学生使用数轴帮助他们理解数的顺序排列。
Step 4：巩固练习
让学生分组进行练习，每个小组给出一组数字，要求学生按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数字。老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
Step 5：拓展应用
老师出示一些日常生活中的场景图片，例如：一排不同高度的杯子、一列不同长度的铅笔等。让学生观察图片，根据物体的大小或长度进行排序。
Step 6：总结反思
让学生总结所学内容，并回答以下问题：
1. 如何比较两个数的大小？
2. 如何排列一组数字的顺序？
小学二年级下数学教案 篇二
标题：认识数字的组成与分解
教学目标：
1. 能够理解并认识两位数和三位数的组成；
2. 能够将两位数和三位数进行分解。
教学重点：
1. 数字的组成；
2. 数字的分解。
教学准备：
1. 数字卡片；
2. 十位数图表；
3. 百位数图表。
教学过程：
Step 1：导入新知
老师出示一个两位数的数字卡片，例如：“36”。让学生观察这个数字，并问学生这个数字是由哪两个数字组成的。引导学生发现这个数字是由“3”和“6”组成的。
Step 2：认识数字的组成
进一步出示其他两位数和三位数的数字卡片，让学生观察并说出这些数字的组成。引导学生认识到两位数由十位数和个位数组成，三位数由百位数、十位数和个位数组成。
Step 3：数字的分解
老师出示一个两位数或三位数的数字卡片，例如：“74”。让学生说出这个数字的组成，并进一步要求学生将这个数字进行分解，例如：“70+4”或“7+4”。
Step 4：巩固练习
让学生分组进行练习，每个小组给出一个两位数或三位数的数字，要求学生说出这个数字的组成，并进行分解。老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
Step 5：拓展应用
老师出示一些日常生活中的场景图片，例如：一串葡萄、一盒饼干等。让学生观察图片，并说出这些物品的数量和组成。
Step 6：总结反思
让学生总结所学内容，并回答以下问题：
1. 一个两位数由哪两个数字组成？
2. 一个三位数由哪三个数字组成？
3. 如何将一个两位数或三位数进行分解？
小学二年级下数学教案 篇三
小学二年级下数学教案
在我们的生活中是教学是需要一些教案的，下面是小编为大家整理的关于小学二年级下数学的教案，欢迎大家的阅读。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页做一做及练习十七第1题。
教材分析：
倍的认识是第六单元表内乘法（二）的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了倍知识，为今后利用乘法口诀解决一个数的几倍是多少？及一个数是另一个数的几倍？等数学问题打下基础。
教学目标：
1、经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立倍的概念，明白一个数的几倍的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：
多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、（出示课件）
师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗？
2、学生活动。
师：上课前，老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。
师：第一排有几个女同学？（3个）
第二排有几个3？（2个3）
学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习倍的认识。（板书课题）
二、动手操作，探索新知。
1、初步形成倍的概念。
（1）教学3倍
带着学生摆圆片。
第一行摆2个圆片。
学生边摆边说：第一行有（ ）个圆片。
再在第二行摆6个圆片，（2个2个地摆）。
边摆边说：第二行有（ ）个2。
师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。
（2）用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。
（3）让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想？
学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍？应分两步思考：一是先看第一行的几个？二是看第二行有几个第一行的'数量，就是第二行的数量是第一行的几倍。
2、巩固倍的概念。
判断第二行是第一行的几倍？学生解答时，教师要求学生说出想的过程。
（1）
（2）
3、教学例3。
（1）师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行有3个2，那么第二行是第一行的3倍。
（2）师：如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2？同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。
（3）小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算？为什么？
（4）教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。
三、拓展延伸，巩固深化。
1、课本第76页：做一做练习。
先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。
2、课本第78页第1题。
学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。
3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识？
四、全课小结。
师：同学们，今天我们学习了哪些知识？
案例分析：
本节课是学生接触倍的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立求一个数的几倍是多少的计算思路。本节课的教学设计，有以下几个特点：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
在课
二、借助直观操作，加深对知识的理解。
倍的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕借助直观、展示过程、启迪思维这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成倍的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都2，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。在解决求一个数的几倍是多少？的问题时，也是学生借助直观演示，再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。
三、注重学生学习的主体地位。
学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成倍的概念时，让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了倍的概念。
