染雾六年级教案《真理诞生于一百个问号之后》 篇一
真理是什么？这是一个让人们思考已久的问题。而对于六年级的学生来说，他们或许还没有完全理解真理的含义。因此，本教案旨在通过提问的方式引导学生思考，激发他们对真理的探索和思考。
教学目标：
1. 学生能够理解真理的含义和重要性。
2. 学生能够提出问题，并通过思考和合作来寻找答案。
3. 学生能够通过实际案例的分析，理解真理的多面性和相对性。
教学准备：
1. 准备一个问题箱，里面放有一百个问题卡片。
2. 准备一些实际案例，如道德问题、科学问题等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师向学生展示问题箱，并解释箱子中的问题卡片代表了各种问题和疑问。然后引导学生思考，真理是如何诞生的？真理的含义是什么？
2. 提问与讨论（15分钟）：
教师鼓励学生提出关于真理的问题，并将问题写在黑板上。然后，教师分组让学生合作讨论这些问题，并尝试给出自己的答案。教师引导学生思考，真理是否只有一个答案？为什么人们对同一个问题会有不同的看法？
3. 实际案例分析（20分钟）：
教师给学生提供一些实际案例，如“是否应该告诉一个谎言来保护朋友？”或“为什么地球是圆的？”。学生分组讨论，并尝试找出不同的观点和答案。然后，学生将自己的观点和答案分享给全班。
4. 总结与延伸（10分钟）：
教师引导学生总结本节课的内容，并强调真理的多面性和相对性。然后，教师鼓励学生继续思考和提问，以探索更多的真理。
六年级教案《真理诞生于一百个问号之后》 篇二
真理是什么？这是一个复杂而深奥的问题。对于六年级的学生来说，他们或许还没有完全理解真理的含义。因此，本教案旨在通过提问和讨论的方式引导学生思考，让他们在思考中逐渐领悟真理的意义。
教学目标：
1. 学生能够理解真理的多样性和相对性。
2. 学生能够提出问题，并通过思考和合作来寻找答案。
3. 学生能够通过实际案例的分析，理解真理的形成和发展。
教学准备：
1. 准备一个问题箱，里面放有一百个问题卡片。
2. 准备一些实际案例，如历史事件、文学作品等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师向学生展示问题箱，并解释箱子中的问题卡片代表了各种问题和疑问。然后引导学生思考，真理是如何诞生的？真理的多样性和相对性意味着什么？
2. 提问与讨论（15分钟）：
教师鼓励学生提出关于真理的问题，并将问题写在黑板上。然后，教师分组让学生合作讨论这些问题，并尝试给出自己的答案。教师引导学生思考，为什么人们对同一个问题会有不同的看法？他们的观点和经验如何影响他们对真理的理解？
3. 实际案例分析（20分钟）：
教师给学生提供一些实际案例，如历史事件或文学作品中的冲突和争议。学生分组讨论，并尝试找出不同的观点和答案。然后，学生将自己的观点和答案分享给全班。
4. 总结与延伸（10分钟）：
教师引导学生总结本节课的内容，并强调真理的多样性和相对性。然后，教师鼓励学生继续思考和提问，以拓宽他们对真理的理解。同时，教师可以推荐一些相关的书籍或文章给学生阅读，以进一步探索真理的奥秘。
六年级教案《真理诞生于一百个问号之后》 篇三
六年级教案《真理诞生于一百个问号之后》
导语：《真理诞生于一百个问号之后》告诉我们只有不断的探索与发现，才能获得真理，“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。只有“打破沙锅问到底”，锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理这一论断。
教案一
学习目标
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知。
1.自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。
2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
②作者用哪些事例来说明自己的观点?
③作者是按什么顺序写的?
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.认读听写生字词，
2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?
3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2.学习第一个事例。
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?
⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格：
人物 发现现象 不断发问 找到真理
谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。
3.学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4.学习第三个事例。
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5.学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。
6.学习六、七、八自然段。
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
1.回读全文，谈谈课题的含义。
2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的.写法。
3.作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教案二
教学目标：
1、了解事例对证明作者观点的作用，尝试根据一个观点来选择恰当的事例。
2、学习科学家们的探索发现精神。
教学重点：了解事例对证明作者观点的作用。感受科学家们的探索发现精神。
教学难点：1、尝试根据一个观点来选择恰当的事例
2、激发学生去发问的热情
教学过程：
一、导入
举个论证学生上学是否迟到的例子，初步了解事例
二、读课文，整体感知
1、找出文中作者观点。
明确：开头结尾即作者观点。“真理诞生于一百个问号之后”这句格言本身就是真理，从我们身边日常生活中，发现问题。需要敏锐的眼睛、思考的头脑、坚持的勇气。
2、文中举了什么例子证明作者观点?通过制作表格具体了解。
科学家
发现的现象
提出的问题
寻找答案的过程
发现的真理
三、精读课文，深入理解
1、文中作者的观点在例子中是怎么具体体现的?抓住关键句。
从发现寻找真理的过程和三个要素来具体说说。
2、尝试：你能不能再举一个事例来论证作者的观点?
3、说说事例中体现的科学家的精神品德?
四、作业
尝试能在日常生活中观察发现问题
