染雾《甜甜的泥土》的语文教案 篇一
第一篇内容：探索自然的奥秘
教学目标：
1.了解并理解《甜甜的泥土》这篇课文的主题和情感内涵；
2.培养学生对自然的观察力和感知能力；
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力；
4.引导学生思考生态环境的重要性。
教学重点：
1.理解课文中的主题和情感；
2.运用有效的阅读策略进行理解；
3.运用合适的写作技巧进行表达。
教学准备：
1.课文《甜甜的泥土》；
2.多媒体课件；
3.学生课本和作业本。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师通过播放相关素材或展示图片，引导学生讨论泥土的作用和重要性，并提出问题：你觉得泥土是什么样的？它对我们有什么作用？
Step 2 阅读理解（25分钟）
1.学生自主阅读《甜甜的泥土》课文，并回答以下问题：
a.课文的主题是什么？
b.泥土为什么甜甜的？
c.泥土有哪些特点和作用？
d.泥土对人类有什么意义？
2.学生互相交流答案，并教师进行点评和辅导。
Step 3 写作训练（25分钟）
1.教师给出写作任务：写一篇文章，描述你对泥土的印象和感受。
2.学生根据自己的理解和感受，进行写作训练。
3.学生互相交流和评价，教师给予指导和反馈。
Step 4 拓展延伸（10分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨泥土与生态环境的关系。
2.学生通过讨论和思考，总结出泥土在生态系统中的重要性，并展示自己的观点和思考。
Step 5 总结归纳（5分钟）
教师对学生的表现进行评价和总结，并提出相关问题引导学生思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《甜甜的泥土》这篇课文的主题和情感有了更深入的理解。通过阅读和写作训练，学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。同时，通过讨论生态环境与泥土的关系，培养了学生对自然的观察力和感知能力，提高了学生的环境意识。通过本节课的学习，学生不仅在语文知识上有所收获，还培养了对自然的热爱和保护意识。
《甜甜的泥土》的语文教案 篇二
第二篇内容：感受大自然的力量
教学目标：
1.理解《甜甜的泥土》的情感内涵和意义；
2.培养学生的观察力和感知能力；
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力；
4.引导学生思考大自然的力量和作用。
教学重点：
1.理解课文中的情感和意义；
2.运用有效的阅读策略进行理解；
3.运用合适的写作技巧进行表达。
教学准备：
1.课文《甜甜的泥土》；
2.多媒体课件；
3.学生课本和作业本。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师播放相关素材或展示图片，引导学生讨论大自然的力量和作用，并提出问题：你认为大自然的力量有哪些？它们对我们有什么作用？
Step 2 阅读理解（25分钟）
1.学生自主阅读《甜甜的泥土》课文，并回答以下问题：
a.课文中描写的自然景色有哪些？
b.泥土给人们带来了什么？
c.泥土是如何与大自然的力量相互作用的？
d.泥土对人类有什么启示？
2.学生互相交流答案，并教师进行点评和辅导。
Step 3 写作训练（25分钟）
1.教师给出写作任务：写一篇文章，描述你对大自然力量的感受和思考。
2.学生根据自己的理解和感受，进行写作训练。
3.学生互相交流和评价，教师给予指导和反馈。
Step 4 拓展延伸（10分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨大自然力量与人类的关系。
2.学生通过讨论和思考，总结出大自然力量对人类的重要性，并展示自己的观点和思考。
Step 5 总结归纳（5分钟）
教师对学生的表现进行评价和总结，并提出相关问题引导学生思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《甜甜的泥土》这篇课文的情感内涵和意义有了更深入的理解。通过阅读和写作训练，学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。同时，通过讨论大自然力量与人类的关系，培养了学生的观察力和感知能力，提高了学生的环境意识。通过本节课的学习，学生不仅在语文知识上有所收获，还培养了对大自然的敬畏和感恩之心。
《甜甜的泥土》的语文教案 篇三
《甜甜的泥土》的语文教案
[教学目标]
1、学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。
2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。
[重点难点]
1、重点：感受母爱亲情。
2、难点：小小说的写法特点。
[教学时数]一教时
[教学过程]
第一教时
一、导入
创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。
二、阅读课文，整体感知
请学生复述小小说的故事，同学们加以评价。
三、理清文章结构
学生讨论、交流、明确：按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小小说分成五部分。
第一部分（1—5）：破题，又称“交代”。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。
第二部分（6—18）：故事的开端，或称“起因”。通过对“她”的`行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）：故事的发展部分。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（20—21）：故事的高潮。写王小亮在家里受后妈虐的情况。
第五部分（22—24）：故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真情。
四、探究
这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。
让学生通过读、品、演、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。允许学生有不同的说法，鼓励大胆发言。
五、品味语言
研读句子，讨论问题。
1、“都放学了。”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。你能联系上下文，说出“她”些什么吗？
2、下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。
学生讨论、交流、明确：
1、“她”（过去的妈妈）知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。
2、知道。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道独生子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚“睡得特别香，特别甜”原来“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”
六、有表情地朗读课文
在理解课文内容的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。
七、小结
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
八、布置作业
课后练习二
