染雾往事依依语文教案 篇一
在语文教学中，往事依依是一篇经典的散文。它以细腻的笔触和深情的叙述，展现了作者对往事的怀念和对人生的思考。本篇教案旨在通过分析往事依依，帮助学生理解文本的主旨和情感表达，培养学生的文学素养和感悟能力。
一、教学目标
1. 理解往事依依的主旨和情感表达。
2. 掌握散文的基本特点和写作技巧。
3. 培养学生的文学素养和感悟能力。
二、教学重点
1. 分析往事依依的主旨和情感表达。
2. 掌握散文的基本特点和写作技巧。
三、教学难点
1. 培养学生的文学素养和感悟能力。
四、教学过程
1. 导入：通过展示往事依依的文字和图片，引发学生对往事的思考和想象。
2. 分析往事依依的主旨和情感表达：通过阅读和讨论，帮助学生理解作者对往事的怀念和对人生的思考。
3. 分析散文的基本特点和写作技巧：通过分析往事依依的语言和结构，帮助学生掌握散文的特点和写作技巧。
4. 培养学生的文学素养和感悟能力：通过引导学生深入思考往事依依中的人生哲理和情感表达，培养学生的文学素养和感悟能力。
5. 总结和评价：通过小组讨论和个人思考，总结本节课的学习内容，并评价自己的学习效果。
五、教学资源
1. 往事依依的散文原文。
2. 往事依依的图片和视频资料。
3. 学生的笔记和作业。
六、教学评价
1. 学生的参与度和合作能力。
2. 学生对往事依依的理解和感悟。
3. 学生的作业和笔记。
往事依依语文教案 篇二
在语文教学中，往事依依是一篇经典的散文。它以细腻的笔触和深情的叙述，展现了作者对往事的怀念和对人生的思考。本篇教案旨在通过分析往事依依，帮助学生理解文本的主旨和情感表达，培养学生的文学素养和感悟能力。
一、教学目标
1. 理解往事依依的主旨和情感表达。
2. 掌握散文的基本特点和写作技巧。
3. 培养学生的文学素养和感悟能力。
二、教学重点
1. 分析往事依依的主旨和情感表达。
2. 掌握散文的基本特点和写作技巧。
三、教学难点
1. 培养学生的文学素养和感悟能力。
四、教学过程
1. 导入：通过展示往事依依的文字和图片，引发学生对往事的思考和想象。
2. 分析往事依依的主旨和情感表达：通过阅读和讨论，帮助学生理解作者对往事的怀念和对人生的思考。
3. 分析散文的基本特点和写作技巧：通过分析往事依依的语言和结构，帮助学生掌握散文的特点和写作技巧。
4. 培养学生的文学素养和感悟能力：通过引导学生深入思考往事依依中的人生哲理和情感表达，培养学生的文学素养和感悟能力。
5. 总结和评价：通过小组讨论和个人思考，总结本节课的学习内容，并评价自己的学习效果。
五、教学资源
1. 往事依依的散文原文。
2. 往事依依的图片和视频资料。
3. 学生的笔记和作业。
六、教学评价
1. 学生的参与度和合作能力。
2. 学生对往事依依的理解和感悟。
3. 学生的作业和笔记。
往事依依语文教案 篇三
往事依依语文教案
目标：
1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。
2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
重点：
体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：
学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课前学习：
学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
学习安排：
两课时。
第一课时
学习内容：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
学习过程：
导入：
同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再
查一查：
1、准确读出下列加点字：
涟漪（ ）徜徉（ ） 水浒（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌咏（ ）重读（ ） 阴晴雨晦（ ）镌刻（ ）
谆谆教导（ ） 绚丽（ ）
读一读：
放声自由朗读课文，思考：
①题目中“依依”的含义是什么？
“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。
②文中能说明作者对往事“依依”之情的`句子是 。
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下）
1、小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。
2、学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。
3、老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。
想一想：
探寻写作思路：
① 作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
② 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
动一动：
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。
请协作组代表展示本组准备的访谈节目
要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响，即作者所说“使我一生受用不尽”；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。
练一练：
1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
