染雾《夏夜》教案 篇一
夏夜教案：培养学生对自然的观察力和想象力
一、教学目标：
1.培养学生对夏夜的观察力和想象力，提高对自然的敏感度；
2.学习夏夜的特点和魅力，感受大自然的美妙；
3.通过观察、思考和表达，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重点：
1.了解夏夜的特点和魅力；
2.培养学生对夏夜的观察力和想象力。
三、教学难点：
1.如何引导学生观察夏夜的特点；
2.如何帮助学生发挥想象力，用语言表达夏夜的美丽。
四、教学方法：
1.导入法：通过师生互动，引发学生对夏夜的兴趣；
2.观察法：组织学生观察夏夜的现象和特点；
3.想象法：引导学生用想象力描述夏夜的美丽；
4.表达法：通过写作、绘画等方式，表达对夏夜的感受。
五、教学过程：
1.导入：教师播放一段夏夜的音乐，让学生闭上眼睛，用心感受夏夜的气息；
2.观察：组织学生到校园或周边的自然环境中观察夏夜的现象和特点，例如星空、蛙鸣、蝉鸣等；
3.讨论：学生回到教室后，教师引导学生讨论他们观察到的夏夜现象和特点；
4.想象：教师带领学生用想象力描述夏夜的美丽，例如星星闪烁的样子、蛙鸣的声音等；
5.表达：学生通过写作、绘画等方式表达自己对夏夜的感受；
6.展示：学生将自己的作品展示给同学们，分享彼此对夏夜的感受。
六、教学评价：
1.观察记录：学生在观察夏夜时的记录；
2.表达作品：学生的写作、绘画等表达作品；
3.学生表达的准确性和丰富性。
七、教学延伸：
1.邀请一位专业摄影师或作家来校园讲座，分享他们对夏夜的观察和感受；
2.组织学生到更远的地方观察夏夜，拓展学生的视野和体验。
《夏夜》教案 篇二
夏夜教案：感受大自然的美丽与神秘
一、教学目标：
1.了解夏夜的特点和魅力，感受大自然的美丽与神秘；
2.培养学生对自然的热爱和保护意识；
3.通过观察、思考和创作，提高学生的艺术表达能力。
二、教学重点：
1.了解夏夜的特点和魅力；
2.培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学难点：
1.如何引导学生感受夏夜的美丽与神秘；
2.如何通过艺术表达，传达对自然的热爱和保护意识。
四、教学方法：
1.导入法：通过师生互动，引发学生对夏夜的兴趣；
2.观察法：组织学生观察夏夜的现象和特点；
3.思考法：引导学生思考夏夜的美丽和神秘；
4.创作法：通过绘画、摄影等方式，表达对夏夜的感受。
五、教学过程：
1.导入：教师播放一段夏夜的音乐，让学生闭上眼睛，用心感受夏夜的气息；
2.观察：组织学生到校园或周边的自然环境中观察夏夜的现象和特点，例如星空、蛙鸣、蝉鸣等；
3.思考：学生回到教室后，教师引导学生思考夏夜的美丽和神秘，例如星星的数量、蛙鸣的声音等；
4.创作：学生通过绘画、摄影等方式表达自己对夏夜的感受和对自然的热爱；
5.分享：学生将自己的作品展示给同学们，分享彼此对夏夜的感受和对自然的保护意识。
六、教学评价：
1.观察记录：学生在观察夏夜时的记录；
2.创作作品：学生的绘画、摄影等创作作品；
3.学生对夏夜和自然的理解和表达。
七、教学延伸：
1.邀请一位摄影师或艺术家来校园讲座，分享他们对夏夜和自然的感受和创作；
2.组织学生到更远的地方观察和体验夏夜，拓展学生的视野和体验。
《夏夜》教案 篇三
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会助人为乐的精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、生字卡片，录音机。
2、观察美丽的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、激兴导入，引出课题
让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感)
二、初读课文，了解内容
1、师范读课文，学生了解课文内容。
2、让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)
3、学生自读课文，画出生字新词。
三、识字学习
1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决)
2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。
3、了解自学情况。
⑴出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)
⑵做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)
4、交流识字方法和经验。
四、学习书写生字
1、认读生字“送、过、时、让”。
2、说一说识记的方法。
3、生自己写，师指导写法和姿势。
五、巩固字词
1、读文中有生字的6个句子。
2、用字扩词。
第二课时
一、谈话导入
夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文)
二、整体感知
1、生默读课文：画出觉得最动人的句子。
2、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?
三、质疑解疑，指导朗读
1、找出睡莲救小蚂蚁的句子：读一读，指导读好感激的词句。
2、接受别人帮助时应怎样做，说一说。
3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?
4、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。
5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)
6、讨论体会夏夜景色美在哪里?
四、学习书写生字
1、读生字“她、他”等。
2、举例讲解“她”与“他”的区别。
3、指导书写，学生练写。
五、复习巩固
1、填上恰当的词语。
2、做“找朋友”游戏。
3、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
《夏夜》教案 篇四
学习要点：
1.自主学习本课生字词并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。
3.学习本文抓住景物变化写景的手法
4.体会贴切的比喻对表现景物的作用
重点、难点：
1.学习本文抓住景物变化写景的手法
2.体会贴切的比喻对表现景物的作用
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1. 给下列加点的字注音：
霍霍(hu) 煞白(shà) 闪烁(shu) 绯红(fēi)
仲夏(zhng) 广漠(m) 酣畅(hān)
苍穹(qióng) 休憩 （qì） 炙晒（zhì）
2. 解释下列词语：
霍霍：这里是闪动的样子 煞： 很 苍穹：天空
皎洁：（月光）明亮洁白 广漠： 广大空旷
次第：一个挨一个 绯红：深红
3. 《海滨仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孙俊卿，当代作家。本文节选自散文集《 秋色赋 海滨仲夏夜》
4. 初读课文后尝试用一句话概括文章大意：本文按照时间顺序写出了海滨仲夏夜优美的景色，表达出作者对大自然的赞美之情。
二、检查导入
1. 导课
前面我们所学的《济南的冬天》，作者抓住有代表性的景物——济南的阳光、山、水等方面去表现济南冬天的特点，抒发对济南的冬天的喜爱之情。其实，描写一处的景物，不但可以这样横向的从各个方面去写，也可以纵向的随着时间的变化去写同一个地方的不同景色，比如，我们要描写故乡的景色，可以从春、夏、秋、冬不同的景色去写；又如我们去一个地方旅游，回来想描写一下那个地方的景色，那么也可以选择从早到晚的几个特定的时间去写。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题：《海滨仲夏夜》
2. 检查预习，听写字词
三、学习研讨
（一）细读课文，理清文章思路，整体感知
1.题解：海滨：地点。仲夏：古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，“仲”即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。题目的中心词是“夜” 。
2.通过快速默读，把握文章主要信息，概括文章内容要点
（1） 课文是按照什么顺序来写景的？（找出文中表示时间的词语）
明确：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。
（2）全文描绘了哪三组画面? 指出三幅图画起止点。
明确：第一组画面(1—3段)：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色。
第二组画面(4—7段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
第三组画面(8—12段)：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
3.本文的主题：作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
（二）精读课文，学习抓住景物特点写景的方法
1. 精读第1段：作者在这部分中写了哪些景物？?抓住了景物的哪些变化和特征来写?
教师示例：先从静态看，写出霞光“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动。“那映照在浪峰上的霞光” “像一片片霍霍燃烧着的火焰” ，“闪烁着” “滚动着” ，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天” ，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
2.学生合作交流：
（1）星光图，夕阳西沉，启明星高挂。这段主要来写启明星，抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色，突出了它大而且亮的特点。
（2）灯光图，夜色加浓，灯光与星光相映。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光” 。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。
（3）沙滩图，作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵( 触觉) ，海水的刷刷声( 听觉)。海风的清新而又凉爽( 嗅觉、肤觉)，大海和田禾混合的香味( 嗅觉)，太阳炙晒的余温(肤觉)，缀满星星的夜空(视觉)。
3.精读4-12段文中写了哪些人的活动，有什么共同特点？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人? 这是什么写法？
明确：写了各个工作岗位上劳动一天的人们，在沙滩上尽情地说笑，尽情地休憩。然后又写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。是借景抒情的写法。
（三）品读课文，学习比喻修辞及其作用
1. 找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用？
教师示例：
比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。
作用：这里运用比喻的修辞，作者以大海为背景，把晚霞比作火焰，生动形象地描绘了霞光的色彩和动态。
学生合作交流：
比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
作用：形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。
比喻句（2）：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。
作用：这段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。
比喻句（3）：愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。
作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。
比喻句（4）：月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。
作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。
比喻句（5）：大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。
2．品析词语
教师示例：
西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 “燃烧”一词能换成“映照”吗？
用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。而“映照”在程度上要逊色些。
学生合作交流：
（1）大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”，而不用“映”“照”？
用“染”字，便使霞光拟人化，因而十分生动地突出了“霞光”的作用。
（2）“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。” 为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？
用“抚摸”不仅让“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出“海水”微微波动的形态，与后面的“温柔”相照应。
四、迁移提高
拓展延伸，尝试解决以下问题
训练点：比喻修辞及其作用
比喻七字歌：
比喻俗称“打比方”， 作用生动又形象。
本体喻体两事物， 两者须有相似点。
比喻类型有三种， 明喻暗喻和借喻。
明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，
借喻句中略本体 。 “好像”一词要当心 ：
若表比较和猜想， 并非比喻记心间。
注：甲代指本体，乙代指喻体。明喻的比喻词有：好像、仿佛、犹如、像等等；暗喻的比喻词有：是、成为、有时用破折号“———”等。
1.仿照下面比喻句的句式，写两个句式相同的比喻句。
友谊是一丝浅浅的微笑，包含着真诚与理解；
友谊是_____________，__________________。
诚信是小溪，能像打磨鹅卵石一样，磨去生命的污渍；
诚信是_________________，_______________。
示例：友谊是一个轻轻的点头，蕴藏着赞许与敬佩。
诚信是砂轮，能像打磨璞一样，磨出生命的晶莹亮泽。
五、反馈检测
（一）基础知识检测
1. 下面加点字注音完全正确的一项是（ A）
A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)
B．闪烁(shu) 混合(hǔn) 绯红(fēi)
C．仲夏(zhng) 广漠(m) 酣畅(tián)
D．徘徊(huí) 苍穹(qióng) 岗位(gǎng)
2.下面选项没有错别字的一项是（B ）
A．休憩 状观 凉爽 肃穆
B．漫步 鱼鳞 透雨 吹拂
C．炙晒 嘻闹 点缀 辉映
D．橘红 皎洁 次弟 呈现
3.在下面句子的横线处依次填写词语恰当的是（ C）
天空的霞光渐渐的淡下去了，___ 的颜色变成了___ ，___ 又变为___ 。最后，当这一切___ 都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空， 则呈现出一片肃穆的神色。
①浅红
②红光
③绯红
④深红
A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②
4.下面四句都运用了比喻的修辞方法，比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种主要类型，与其他三句类型不同的一项是（B ）
A． 那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着， 消失了。
B．夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
C．尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠……
D．大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
（二）课内阅读题
①在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。
②海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。
③晚来的海风，清新而又凉爽。
④我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
1.第②句所运用的修辞方法是（C ）
A ．明喻 B．暗喻 C．拟人 D．夸张
2.这段文字从不同的角度描写景物，依次是（ D）
A ．听觉 触觉 嗅觉 触觉 B．触觉 嗅觉 触觉 听觉
C．触觉 嗅觉 听觉 触觉 D．触觉 听觉 嗅觉 触觉
（三）课外阅读题、
多谢西风
它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。
我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳的过去了，戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄的站着，恰似一个披蓑衣的钓叟。
我曾小立断桥；天末彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火，我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏、痴等新月的东升、惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香、黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
我曾慢步登楼：郭外的山光、郊外的村庄、遍野的牛羊、浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也许有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。
1.本文写的是什么季节的景色？正确的一项是（ C）
A ．春 B．夏 C．秋 D．冬
2. 写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写。第一段的第二句从不同角度描写景 物，依次是（A ）
A．嗅觉 视觉 感觉 听觉 B．嗅觉 视觉 听觉 感觉
C．视觉 嗅觉 感觉 听觉 D．视觉 嗅觉 听觉 感觉
《夏夜》教案 篇五
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱护昆虫。
教学重点：
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）
对话平台
自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）
学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）
教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）
（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）
朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）
写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业，互相提建议。
《夏夜》教案 篇六
教学目标：
1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3 理解课文内容,感受夏夜的美。
教学时间:
2课时
第1课时
一、激情入境,导入新课
小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？
出示课题,齐读。
二、初读课文
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。
2 检查自学。
（1）你已经认识了哪几个字？
哪个字读音有点难,需提醒大家。
（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1 看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 上讲台表演(戴头饰)
(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
