染雾小班计算活动教案之分卡片 篇一
在小班教学中，为了帮助学生提高计算能力，分卡片是一种常用的教学方法。通过将数字或计算题目写在卡片上，让学生进行分组、排序、比较等操作，可以培养学生的计算思维和逻辑推理能力。下面将介绍一份小班计算活动的教案，帮助教师更好地利用分卡片进行教学。
一、教学目标
1. 学生能够理解并掌握基本的加减法运算。
2. 学生能够通过分组、排序等操作，培养计算思维和逻辑推理能力。
3. 学生能够在游戏中培养合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 数字卡片：准备一套数字卡片，包括0-9的数字，每个数字至少准备两张。
2. 计算题卡片：准备一些加减法的计算题目卡片，例如“2+3=？”、“5-1=？”等。
3. 游戏道具：准备一些小玩具、糖果等作为游戏奖励，激发学生的积极性。
三、教学步骤
1. 引入活动：教师出示数字卡片，让学生根据数字大小进行分组，例如将所有偶数放在一组，将所有奇数放在另一组。通过这个活动，引导学生了解数字的大小关系。
2. 游戏1：分组比赛。教师将学生分成若干个小组，每组给一组数字卡片。教师出示一个数字，每个组员根据自己手中的卡片来比较数字大小，看哪个组能够最快地找到合适的数字。获胜组可获得游戏道具奖励。
3. 游戏2：计算比赛。教师出示一个计算题目卡片，每个组员根据自己手中的数字卡片进行计算，看哪个组能够最快地找到正确答案。获胜组可获得游戏道具奖励。
4. 游戏3：排序比赛。教师出示一组数字卡片，要求学生根据数字大小进行排序。每个组员根据自己手中的卡片进行排序，看哪个组能够最快地完成。获胜组可获得游戏道具奖励。
5. 结束活动：教师总结本次活动的收获，并鼓励学生继续努力提高计算能力。
通过以上教学步骤，学生在分卡片的活动中既能够学习基本的加减法运算，又能够培养计算思维和逻辑推理能力。同时，通过游戏的形式，增加了学生的参与度和积极性，培养了学生的合作意识和团队精神。
小班计算活动教案之分卡片 篇二
在小班教学中，为了帮助学生提高计算能力，分卡片是一种常用的教学方法。通过将数字或计算题目写在卡片上，让学生进行分组、排序、比较等操作，可以培养学生的计算思维和逻辑推理能力。下面将介绍一份小班计算活动的教案，帮助教师更好地利用分卡片进行教学。
一、教学目标
1. 学生能够理解并掌握基本的加减法运算。
2. 学生能够通过分组、排序等操作，培养计算思维和逻辑推理能力。
3. 学生能够在游戏中培养合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 数字卡片：准备一套数字卡片，包括0-9的数字，每个数字至少准备两张。
2. 计算题卡片：准备一些加减法的计算题目卡片，例如“2+3=？”、“5-1=？”等。
3. 游戏道具：准备一些小玩具、糖果等作为游戏奖励，激发学生的积极性。
三、教学步骤
1. 引入活动：教师出示数字卡片，让学生根据数字大小进行分组，例如将所有偶数放在一组，将所有奇数放在另一组。通过这个活动，引导学生了解数字的大小关系。
2. 游戏1：分组比赛。教师将学生分成若干个小组，每组给一组数字卡片。教师出示一个数字，每个组员根据自己手中的卡片来比较数字大小，看哪个组能够最快地找到合适的数字。获胜组可获得游戏道具奖励。
3. 游戏2：计算比赛。教师出示一个计算题目卡片，每个组员根据自己手中的数字卡片进行计算，看哪个组能够最快地找到正确答案。获胜组可获得游戏道具奖励。
4. 游戏3：排序比赛。教师出示一组数字卡片，要求学生根据数字大小进行排序。每个组员根据自己手中的卡片进行排序，看哪个组能够最快地完成。获胜组可获得游戏道具奖励。
5. 结束活动：教师总结本次活动的收获，并鼓励学生继续努力提高计算能力。
通过以上教学步骤，学生在分卡片的活动中既能够学习基本的加减法运算，又能够培养计算思维和逻辑推理能力。同时，通过游戏的形式，增加了学生的参与度和积极性，培养了学生的合作意识和团队精神。
小班计算活动教案之分卡片 篇三
小班计算活动教案之分卡片
活动目标：
1、幼儿园通过自己的操作、探索等活动，初步掌握分类的概念和方法；
2、幼儿有初步的探究的兴趣。
重点与难点：
重点：理解分类的含义及方法。
难点：区分物体的特征(颜色、形状、大小、数量)
活动准备：
1、提供不同层次的印有不同数量、大小、颜色的图形卡片许多；
2、提供不同层次的`其他各类卡片(各种动物、水果等，具有大小、颜色、数量之分)；
3、小熊头饰一个，熊妈妈一个。”
操作流程：
创设情境——操作探索——
活动过程：
1、师戴上小熊头饰做小熊，手捧大量卡片，边讲边进教室：唉，这么多卡片，乱七八糟的，怎么办?
2、作思考状，并请幼儿一起思考
大家想出多种办法，最后决定：分放好。
3、怎么分呢?
这么多卡片，放在这乱糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齐，用起来又方便寻找。(幼儿纷纷表示要帮助想办法分)
幼儿操作活动
“大家都要帮助我，太好了!”
1、教师按幼儿能力分发卡片，引导幼儿先观察
看看，这些卡片上到底有什么?
2、在观察过卡片后，幼儿进行操作。摆弄卡片，试图经过自己的操作、探索找到分的方法。
*教师注意观察、随时注意指导；
*鼓励个别胆小幼儿，大胆去尝试，去操作；
*鼓励个别能力一般的幼儿找到一种分法后，再去寻找另一种分法；
*鼓励能力强的幼儿进行两维思维，按两种特征分卡片；
讨论理解(在幼儿基本找到分的方法后，组织幼儿进行讨论理解)
“太好了，我看到小朋友分的这么好，有的这样分，有的那样分，真开心!”
1、先把自己分的告诉给旁边的小朋友听；
幼儿轻声与人交谈、讲述，师巡回倾听
2、太好了，这么多分法，几个幼儿告诉给大家听
个别幼儿讲述，大家一起听，并适当进行讨论、理解。
幼：我把红的放在这，黄的分在那，绿的又分在一起……
师与幼儿一起讨论：她是按什么分的?
师总结：把颜色相同的分在一起是按颜色分的……
幼：我把卡片上是5个的放在一起，4个的放在一起，3个的……
师与幼儿一起讨论：她是按什么分的?
师总结：把数量相同的分在一起，数数有几个，一样多的放在一起按数量分的……
幼：我把红A分在一起，绿的O分在一起，黄的口分在一起。
师与幼儿一起讨论是按什么分的?
师总结：按颜色形状分，把相同的分在一起。按两种特征分的，师与幼儿一起拍手鼓励。
3、师与幼儿一起总结
分的时候，把相同的分在——起，可按不同的特征来分，如大小、颜色、形状、数量等，把相同特征的分在一起，并告知幼儿，这样分的活动叫分类活动。
四、巩固操作
熊妈妈拿着又一叠卡片来了，“小熊，还有这么多卡片，你也要把它们理整齐。”
妈妈走了，小熊与小朋友开始分卡片。
l、一起观察，这些卡片与刚才不一样，刚才全是图形，现在是水果、动物等。
2、幼儿分，教师巡回观察、指导
可把这些分在刚才一起，也可重新分类，幼儿自由分类。
活动结束：
妈妈回来了，表扬小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征分好了卡片，分类的本领很大。
妈妈放好卡片，带小熊与幼儿一起出去做游戏。
