染雾《幼儿教育》读书笔记 篇一
在阅读《幼儿教育》这本书的过程中，我对幼儿教育的重要性有了更深刻的认识。本书通过系统地介绍了幼儿教育的基本原理和方法，让我对幼儿教育的目标、内容和方式有了更清晰的了解。
首先，本书强调了幼儿教育的重要性。幼儿期是人类发展的关键时期，也是个人能力和潜力的最佳开发时期。良好的幼儿教育能够培养孩子的兴趣和能力，提高他们的学习能力和社会适应能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。因此，幼儿教育的重要性不可忽视。
其次，本书介绍了幼儿教育的目标。幼儿教育的目标是培养儿童的综合素质，包括智力、语言、社会、情感和身体等方面。这些素质的培养需要通过科学的方法和适当的教育环境来实现。同时，幼儿教育的目标还包括培养儿童的自主学习能力和创造力，培养他们的价值观和道德观念，使他们成为具有社会责任感和创新能力的人才。
接着，本书介绍了幼儿教育的内容。幼儿教育的内容包括思维培养、语言发展、社会情感、身体健康和艺术教育等方面。其中，思维培养是幼儿教育的核心内容，通过培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力等思维能力，促进他们的智力发展。同时，语言发展是幼儿教育的重要内容，通过丰富的语言环境和有意识的语言指导，帮助幼儿学会听、说、读、写等语言技能。此外，社会情感、身体健康和艺术教育也是幼儿教育不可或缺的内容，这些方面的培养都与儿童的全面发展密切相关。
最后，本书介绍了幼儿教育的方法。幼儿教育的方法应该是科学的、针对性的和灵活多样的。根据幼儿的特点和需求，选择适合他们的教育方法，并结合实际情况进行调整。例如，可以采用启发式教育方法，引导幼儿主动探索和学习；可以采用游戏教育方法，通过游戏的方式培养幼儿的兴趣和能力；还可以采用情境教育方法，将学习与实际情境相结合，增强幼儿的学习效果。
通过阅读《幼儿教育》这本书，我对幼儿教育的重要性、目标、内容和方法有了更深入的了解。作为幼儿教育工作者，我们应该不断学习和探索，不断提高自己的教育水平，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
《幼儿教育》读书笔记 篇二
在阅读《幼儿教育》这本书的过程中，我对幼儿教育的关键要素有了更深入的认识。本书通过系统地介绍了幼儿教育的原则、方法和技巧，让我对如何有效地进行幼儿教育有了更清晰的思路。
首先，本书强调了幼儿教育的原则。幼儿教育的原则包括个别化原则、因材施教原则、激发兴趣原则和情感教育原则等。个别化原则是指根据幼儿的个体差异，采用不同的教育方法和策略，满足他们的不同需求。因材施教原则是指根据幼儿的学习能力和兴趣，设计适合他们的教育内容和活动。激发兴趣原则是指通过创设有趣的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。情感教育原则是指通过关心、尊重和爱护，培养幼儿的情感和人际关系能力。
其次，本书介绍了幼儿教育的方法。幼儿教育的方法包括观察法、启发法、问答法和示范法等。观察法是指通过观察幼儿的行为和表现，了解他们的学习特点和需求，为他们提供有针对性的教育。启发法是指通过引导和激发幼儿的思维，帮助他们主动探索和学习。问答法是指通过提问和回答的方式，激发幼儿的思考和表达能力。示范法是指通过示范和模仿的方式，帮助幼儿学会一些基本的技能和行为。
最后，本书介绍了幼儿教育的技巧。幼儿教育的技巧包括观察技巧、引导技巧、表扬和奖励技巧等。观察技巧是指教师要善于观察幼儿的行为和表现，及时发现他们的优点和问题。引导技巧是指教师要善于引导幼儿思考和表达，帮助他们建立正确的认知和价值观念。表扬和奖励技巧是指教师要善于给予幼儿积极的肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
通过阅读《幼儿教育》这本书，我对幼儿教育的关键要素有了更深入的了解。作为幼儿教育工作者，我们应该不断学习和提高自己的教育水平，运用科学的原则、方法和技巧，为幼儿的全面发展和健康成长提供良好的教育环境和支持。
《幼儿教育》读书笔记 篇三
《幼儿教育》是我们幼儿园专门为我们教师订阅的一册书。自从我开始幼儿教育的生涯，这书已经伴随我有好几个年头了，我很喜欢。它贴近我们幼儿教师的生活与学习，像一盏指路灯，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。
今天，我又一次翻开了几册《幼儿教育》，一册上，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼帘。那个故事家喻户晓，我都能一下子讲出来，我也曾给我们的孩子讲过，大家也都知道这个故事一直被成人作为教导孩子要有恒心的道德范例，他们希望孩子能像李白一样领悟其中的道理，用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去解决问题，克服困难，不要遇到一点挫折就气馁、逃避。一直以来，这个故事收到了很好的教育效果。可是，在书中它又有了“铁杵磨成针”新释，难道在这里还有什么我们还没有参透的道理呢？带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我又进入了思考，书中有老师的震惊，也有我的震惊：现在的孩子，是新时代的人，同样的故事，对他们有截然不同的教育效果。他们没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是直言她太笨了，用那么多时间，何不去买一根针呢？我们也都知道，这个故事对孩子而言，有另一层寓意，就是“咬定青山不放松”，看准目标就要坚持到底。但是，又有谁能肯定这条道就不是死胡同？坚持是要的，没有坚持就没有胜利，但是，现在的社会，变通则显得尤为重要。文中说到：变是生命的一般规律，“适者生存”，想要“适”就要“变”，如果不变通怎能适应变化的环境？而不适应又怎能生存？这个实例本身并没有错，错在我们运用它进行教育的视角与方法。教育只有注入时代的信息，才会焕发出活力，出现新面貌。
感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。让我们做一名适应时代的教师，多方位教育我们的孩子，让他们在领悟道理的基础上，同时适应时代的发展，试一试，我们会懂得更多，收获更多，体验更多。
《幼儿教育》读书笔记 篇四
最近我看了一本《幼儿教育》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要"随机应变"，最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本领了。
碰到孩子如果哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪，正确引导对孩子的身心发展很重要。老师首先要对这个情绪进行识别，深入的了解观察这个情绪产生的原因，用科学的方法进行引导。
首先鼓励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。 到了4—7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾。而书中呢也是极个小朋友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了矛盾。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。
老师首先是说："你们搭建的.东西都很好，地方不够怎么办？"于是孩子们开始搭建游乐场。老师继续引导说："游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？"于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己开始分工忙起来。这样做有利于化解矛盾，减少冲突发生。因此，当幼儿发生矛盾冲突时，在没有危险的前提下，应该放手让他们自己去解决与小伙伴之间的矛盾。
二、教师与家长家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中
去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。这个学期我们组织了亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。请家长来助教，请家长来体验做老师。 这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。
《幼儿教育》读书笔记 篇五
面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己……当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。
读《幼儿教育》这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。
我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。
幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华。。。。。。这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。
