染雾《鹬蚌相争》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《鹬蚌相争》，学生能够掌握故事的基本情节和主要人物，并能理解其中的寓意。
2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感目标：通过故事的学习，培养学生的勇气、智慧和团队合作精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过故事的学习，让学生理解故事的寓意，并能够把握故事的基本情节和主要人物。
2. 教学难点：培养学生的合作与沟通能力，让学生在小组合作中互相交流和分享自己的想法。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音频等多媒体手段引入故事的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，并进行相关问题的讨论和解答，提高学生的阅读理解能力。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一些与故事相关的任务，例如写一篇故事梗概、演绎故事情节等。
4. 总结归纳：让学生在小组内进行讨论，总结故事中的寓意，并展示自己的归纳结果。
5. 课堂展示：每个小组派代表上台进行课堂展示，让其他同学对其展示进行评价和提问。
四、教学评价
1. 基于问题的评价：通过对学生问题的解答和讨论的参与程度进行评价，了解学生对故事的理解程度。
2. 合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括是否积极参与、与他人的合作程度等。
3. 课堂展示评价：评价学生在课堂展示中的表现，包括流利程度、语言表达能力等。
五、教学延伸
1. 阅读拓展：引导学生进一步了解其他寓言故事，比较不同故事中的寓意和价值观。
2. 写作拓展：让学生写一篇寓言故事，并分享给其他同学，提高学生的写作能力和创造力。
3. 艺术拓展：组织学生进行舞蹈、音乐等相关艺术形式的创作，表达对故事的理解和感悟。
通过以上教学设计，学生在学习《鹬蚌相争》的过程中不仅能够掌握故事的基本情节和主要人物，更重要的是培养了学生的阅读理解能力、写作能力以及合作与沟通能力。同时，通过寓言故事的学习，还能够培养学生的勇气、智慧和团队合作精神，为学生的综合素养的培养提供了有益的帮助。
《鹬蚌相争》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《鹬蚌相争》，学生能够掌握故事的基本情节和主要人物，并能理解其中的寓意。
2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感目标：通过故事的学习，培养学生的勇气、智慧和团队合作精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过故事的学习，让学生理解故事的寓意，并能够把握故事的基本情节和主要人物。
2. 教学难点：培养学生的合作与沟通能力，让学生在小组合作中互相交流和分享自己的想法。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音频等多媒体手段引入故事的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，并进行相关问题的讨论和解答，提高学生的阅读理解能力。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一些与故事相关的任务，例如写一篇故事梗概、演绎故事情节等。
4. 总结归纳：让学生在小组内进行讨论，总结故事中的寓意，并展示自己的归纳结果。
5. 课堂展示：每个小组派代表上台进行课堂展示，让其他同学对其展示进行评价和提问。
四、教学评价
1. 基于问题的评价：通过对学生问题的解答和讨论的参与程度进行评价，了解学生对故事的理解程度。
2. 合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括是否积极参与、与他人的合作程度等。
3. 课堂展示评价：评价学生在课堂展示中的表现，包括流利程度、语言表达能力等。
五、教学延伸
1. 阅读拓展：引导学生进一步了解其他寓言故事，比较不同故事中的寓意和价值观。
2. 写作拓展：让学生写一篇寓言故事，并分享给其他同学，提高学生的写作能力和创造力。
3. 艺术拓展：组织学生进行舞蹈、音乐等相关艺术形式的创作，表达对故事的理解和感悟。
通过以上教学设计，学生在学习《鹬蚌相争》的过程中不仅能够掌握故事的基本情节和主要人物，更重要的是培养了学生的阅读理解能力、写作能力以及合作与沟通能力。同时，通过寓言故事的学习，还能够培养学生的勇气、智慧和团队合作精神，为学生的综合素养的培养提供了有益的帮助。
《鹬蚌相争》教学设计 篇三
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文，复述课文。
2、通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利的道理。
教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。
教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。
教学方法：引导、谈话
学习方法：自主、合作
教具准备：课件
教学过程：
一、定向导入：(6分钟)
1、师导入：战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。
2、出示图片，认识鹬和蚌。
出示鹬的图片。
(1)板书：鹬。
(2)指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。
(3)指名说鹬的外形最突出的特点是什么。(鹬的嘴巴又尖又长)
(4)师简介鹬的生活习性。
出示蚌的图片。
(1)指导观察，说说蚌有什么特点。(蚌有坚硬的外壳儿)
(2)板书：蚌。
3、揭示课题，猜想质疑。
1.揭示课题，齐读。
2.根据课题猜想，你了解到什么?(鹬和蚌相互争吵)
3.再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么?(预设：鹬和蚌为什么会争吵?它们是怎样争吵的?结果怎样了?)
4、出示目标，
(1)准确、流利地朗读课文、复述课文。
(2)通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利的道理。
二、自主学习：(10分)
(一)自主学习提示：
1、请学生自读课文，要求读准字音。
2、结合译文和工具书理解以下词语意思：
方瀑箝喙两者相舍禽
3、说说这则寓言的意思。(先逐句说，再连起来说。)
4、再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事?
(二)自主学习
(三)全班交流：
1、正音字瀑喙鹬蚌
2、难写字、易错字瀑喙鹬蚌
3、形近字
瀑()既()拔()
爆()即()拨()
4、师领读，强调重音和节奏。
5、对照译文理解词语意思。
方：刚刚。瀑：晒太阳。箝：即“钳”，夹住。
喙：鸟兽的嘴，这里指鹬的嘴。两者：双方，指鹬和蚌。
相舍：彼此放弃，放过对方。禽：通“擒”，捉走。
6、强调重点句的意思。
7、请学生按提示说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事?
河蚌刚张开壳晒太阳，鹬()，蚌()，双方()，结果()。
三、合作交流：(10分钟)
1、鹬和蚌有什么相同的地方?它们最后的结局怎样?这个寓言故事又告诉了我们一个什么样的道理呢?
2、分小组交流
3、全班交流：
指名朗读鹬蚌相争时的对话内容的文字片段。
(1)品读鹬说的话。
①通过指名读、学生评议、老师的示范朗读，引导理解“威胁”这个词语的意思。
②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。
(2)指名读蚌说的话。
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词卡：毫不示弱
a.指导读准生字：弱
b.指导书写生字。
c.通过查字典理解“弱”的意思。
d.理解“毫不示弱”的意思。
(3)指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。
(4)师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。
(5)指导造句
“毫不示弱”用到什么地方比较合适呢?
试着用这个词语说一句话。(指导学生把话说完整)
(6)指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说?
(7)分角色朗读，同桌互读。
4、鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢?(被渔夫捉去了。)
5、请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。
四、质疑探究：(6分钟)
1、指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了?你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去?
2、通过这个故事你明白了什么道理?最好让学生用上好的成语，易懂的语言。
五、小结检测(8分)
1、小结：学完课文，生谈谈体会。
2、课堂检测：
1)通过学习《鹬蚌相争》，我明白了
。我也可以给这则寓言的题目加个词来作总结。
2)背诵课文。
六、布置作业：
背诵寓言。
板书设计：
鹬蚌相争
鹬——啄(生气)
互不相让——>被捉
蚌——夹(毫不示弱)
