染雾初中音乐《唱脸谱》教学设计 篇一
标题：初中音乐《唱脸谱》教学设计
引言：《唱脸谱》是一首经典的京剧曲目，以其独特的表演形式和精彩的音乐旋律而闻名。本文将介绍一种针对初中生的《唱脸谱》教学设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首曲目。
一、教学目标
1. 了解京剧和《唱脸谱》的背景知识，包括脸谱的意义和不同角色的代表色。
2. 学习并掌握《唱脸谱》的歌曲内容和歌词。
3. 分析歌曲的结构和特点，理解其中的情感表达和艺术形式。
4. 学习唱脸谱的唱法和表演技巧，提高音乐表达能力和舞台表现力。
二、教学步骤
1. 导入：通过观看京剧《红色娘子军》片段，引发学生对京剧和《唱脸谱》的兴趣，了解京剧的基本特点和表演形式。
2. 脸谱的意义和代表色：介绍脸谱的种类和颜色的代表意义，通过图片和实物展示，让学生了解不同角色的脸谱特点。
3. 学习歌曲内容和歌词：播放《唱脸谱》的音频，让学生跟随歌词一起听，感受其中的情感表达和音乐旋律。
4. 分析歌曲结构和特点：通过分段听歌，让学生感知歌曲的整体结构和不同部分之间的转换，同时，引导学生讨论歌曲中的情感表达和艺术形式。
5. 学习唱脸谱的唱法和表演技巧：教授唱脸谱的基本唱法和发声技巧，引导学生尝试模仿，通过合唱和个别演唱，提高学生的音乐表达能力和舞台表现力。
6. 合唱和小组表演：将学生分成小组，让他们合作编排一段《唱脸谱》的舞台表演，要求他们在表演中体现出曲目的特点和情感表达。
7. 展示和评价：让每个小组上台表演他们的作品，并进行同伴评价和教师点评，鼓励学生展示自己的才艺和创造力。
三、教学评价
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对京剧和《唱脸谱》的理解和欣赏程度。
3. 学生在唱脸谱表演中的音乐表达和舞台表现能力。
结语：通过这个《唱脸谱》教学设计，旨在帮助学生更好地了解和欣赏京剧这一中国传统文化艺术形式。通过学习唱脸谱的歌曲内容和唱法，培养学生的音乐表达能力和舞台表现力，同时也促进学生对中国传统文化的传承和发展。
初中音乐《唱脸谱》教学设计 篇二
标题：初中音乐《唱脸谱》教学设计
引言：京剧是中国传统的戏曲艺术形式之一，以其独特的唱腔、表演和音乐而闻名。《唱脸谱》作为京剧中的经典曲目，对于初中生来说，是一个了解京剧和传统文化的绝佳入门曲目。本文将介绍一种适合初中音乐课堂的《唱脸谱》教学设计，旨在引发学生对京剧的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力和舞台表演能力。
一、教学目标
1. 了解京剧和《唱脸谱》的背景知识，包括脸谱的意义和不同角色的代表色。
2. 学习并掌握《唱脸谱》的歌曲内容和歌词。
3. 分析歌曲的结构和特点，理解其中的情感表达和艺术形式。
4. 学习唱脸谱的唱法和表演技巧，提高音乐表达能力和舞台表现力。
二、教学步骤
1. 导入：通过播放京剧《红楼梦》片段，介绍京剧的基本特点和表演形式，激发学生对京剧的兴趣。
2. 脸谱的意义和代表色：通过图片和实物展示不同角色的脸谱，让学生了解脸谱的意义和不同颜色的代表色。
3. 学习歌曲内容和歌词：播放《唱脸谱》的音频，让学生跟随歌词一起听，感受其中的情感表达和音乐旋律。
4. 分析歌曲结构和特点：分段听歌，让学生感知歌曲的整体结构和不同部分之间的转换，引导学生讨论歌曲中的情感表达和艺术形式。
5. 学习唱脸谱的唱法和表演技巧：教授唱脸谱的基本唱法和发声技巧，引导学生尝试模仿，通过合唱和个别演唱，提高学生的音乐表达能力和舞台表现力。
6. 小组表演：将学生分成小组，让他们合作编排一段《唱脸谱》的舞台表演，要求他们在表演中体现出曲目的特点和情感表达。
7. 展示和评价：让每个小组上台表演他们的作品，并进行同伴评价和教师点评，鼓励学生展示自己的才艺和创造力。
三、教学评价
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对京剧和《唱脸谱》的理解和欣赏程度。
3. 学生在唱脸谱表演中的音乐表达和舞台表现能力。
结语：通过这个《唱脸谱》教学设计，旨在帮助初中生更好地了解和欣赏京剧这一中国传统文化艺术形式。通过学习唱脸谱的歌曲内容和唱法，培养学生的音乐表达能力和舞台表现力，同时也促进学生对中国传统文化的传承和发展。在课堂中，教师应注重引导学生的参与和合作，鼓励他们表达自己的想法和创造力，使学习过程更加丰富有趣。
初中音乐《唱脸谱》教学设计 篇三
【教学目标】
1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。
2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。
【教学重点】体验歌曲中京剧音乐风格特征。
【教学过程】
一。复习
师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经
学习过的内容：京剧的行当分为——？
生：生、旦、净、丑。
（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）
师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。
（板书：什么是戏歌）
二。新课
1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用
师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。
第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。
（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌）
师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。
（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）
师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌）
师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？
生：都采用了京剧的元素。
师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？
生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。
师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？
生：生、旦、净、丑。
师：净角所扮演的人物有什么特点？
生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。
师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。
（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）
师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。
生：展示和交流脸谱图片和画片。
师：（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。
除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。
脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。
2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》
师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。
（活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌）
师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么？
生：唱了京剧的脸谱：
师：有什么颜色记得吗？
（活动：与学生一起忆记歌词）
（师唱）蓝脸的窦尔墩——盗御马，红脸的关公——战长沙。
黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。
师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样？
生：加了一些京剧的风格。
师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？
生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。
师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。
师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。
（活动：老师多媒体播放旋律片断）
师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲
演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。
请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。
（活动：欣赏《唱脸谱》B段）
3.练唱歌曲
师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。
（活动：练唱《唱脸谱》后半段。）
师：你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句？
生：“啊——”（指结束处的拖腔）
师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实，只要掌握了京剧的.板式，就不觉得难了。如：蓝脸的窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。
（活动：老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。
（活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣）
师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。
（活动：播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。）
师：歌曲可以分为几个部分？
生：两个部分，分别是……
师：这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。
（活动：学生分组讨论，老师参与并引导）
师：每组请选代表总结各部分的特点。
生1回答（第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）
生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱）
师：同学们总结的非常好，（展示多媒体，总结两部分的特点和难点）
师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。
（活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好）
师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？
（活动：复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。）
师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。
（活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。）
师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。
（活动：练唱歌曲。）
师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下？
（活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃，完毕掌声）
师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。
生1：某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。
生2：我觉得他们没合上节奏。
师：你觉得他们什么做得不够好？
生：他们的亮相不和节奏。
师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）
师：这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好？
（活动：示范讲解，学生模仿，掌声）
（活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。）
三。小结
师：今天我们主要学习和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点？
生：颜色很鲜艳，对称。
师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获？哪些感想呢？请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。
（活动：学生分四人小组讨论。（教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活跃，学生分别发表自己的意见）
师：同学们：京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！
