染雾祁黄羊优秀教学设计 篇一：创新的教学方法提升学生学习动力
在现代教育中，如何提高学生的学习动力一直是教师们关注的焦点。祁黄羊老师在其优秀的教学设计中，采用了创新的教学方法，有效地提升了学生的学习动力。本文将以祁黄羊老师的一堂语文课为例，探讨其优秀的教学设计。
教学目标：通过学习课文《草房子》，学生能够理解课文的主要内容和情感，并能够运用所学知识进行表达。
教学过程：
1. 激发学生兴趣：祁黄羊老师在课前准备中，准备了一段有关农村生活的视频，并在课堂上播放。视频中展现了草房子的真实场景，以及农村孩子们的生活。通过观看视频，学生们产生了浓厚的兴趣和好奇心。
2. 引发思考：在视频播放结束后，祁黄羊老师提出了一个问题：“你们觉得草房子对于农村孩子来说意味着什么？”学生们积极思考，并踊跃发言。祁黄羊老师鼓励学生们表达自己的观点，并逐渐引导他们思考课文的主题和情感。
3. 集体合作：祁黄羊老师将学生分成小组，每个小组负责研读课文的一部分，并在一定时间内准备一段表达。每个小组都需要通过讨论和合作，确保每个成员都能理解课文的内容和情感，并能够准确表达出来。
4. 展示与分享：每个小组轮流展示他们的表达，其他小组成员进行评价和提问。祁黄羊老师在展示过程中给予肯定和指导，并鼓励学生们互相学习和借鉴。通过展示与分享，学生们不仅能够加深对课文的理解，还能够提高自己的表达能力。
5. 总结与反思：祁黄羊老师在课堂的最后总结了学生们的表现，并鼓励他们继续努力。同时，他还提出了一些问题，让学生们进行反思和思考。通过总结与反思，学生们能够更好地理解课文，并且能够将所学知识应用到实际生活中。
通过以上的教学设计，祁黄羊老师成功地提升了学生的学习动力。创新的教学方法激发了学生的兴趣，使他们积极参与到课堂活动中。同时，小组合作和展示与分享的环节，增强了学生之间的互动和学习氛围。祁黄羊老师的教学设计不仅让学生们深入理解了课文，还培养了他们的表达能力和思考能力。这样的教学设计对于提高学生学习动力具有重要的意义。
祁黄羊优秀教学设计 篇二：个性化教学促进学生全面发展
在现代教育中，个性化教学被认为是一种有效的教学方式。祁黄羊老师在其优秀的教学设计中，注重个性化教学，促进学生的全面发展。本文将以祁黄羊老师的一堂数学课为例，探讨其优秀的教学设计。
教学目标：通过学习《分数的加减法》，学生能够掌握分数的加减法运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程：
1. 了解学生背景：祁黄羊老师在课前通过问卷调查和个别交流的方式，了解学生对分数加减法的掌握情况以及学习习惯。他还了解到一些学生对这个知识点存在困惑和不自信的情况。
2. 分组合作：祁黄羊老师将学生分成不同的小组，每个小组根据自己的实际情况，选择合适的学习方式。一些学生选择自主学习，一些学生选择合作学习，还有一些学生选择辅导学习。祁黄羊老师根据学生的选择，为每个小组提供相应的学习资源和指导。
3. 个别辅导：在小组合作的过程中，祁黄羊老师会进行个别辅导。他会根据学生的实际情况和困惑，为他们提供有针对性的指导和解答。通过个别辅导，祁黄羊老师能够更好地帮助学生理解和掌握分数的加减法。
4. 实际应用：祁黄羊老师设计了一些实际问题，让学生运用所学知识解决。这些问题与学生的实际生活经验相关，能够激发学生的兴趣和动力。学生们在小组合作的过程中，积极讨论和解决问题，并在祁黄羊老师的指导下，总结归纳出解题方法和技巧。
5. 总结与评价：祁黄羊老师在课堂的最后，与学生们一起总结了他们的学习成果，并进行了评价和反馈。他鼓励学生们发表自己的观点和建议，并鼓励他们继续努力。通过总结与评价，学生们能够更好地认识到自己的学习进步，并且能够针对性地改进学习方法。
通过以上的教学设计，祁黄羊老师成功地促进了学生的全面发展。个性化教学使得每个学生都能够根据自己的实际情况选择合适的学习方式，提高了学习效果和学习动力。小组合作和个别辅导的环节，增强了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队意识和交流能力。祁黄羊老师的教学设计不仅帮助学生掌握了分数的加减法，还培养了他们的问题解决能力和实际应用能力。这样的教学设计对于促进学生全面发展具有重要的意义。
祁黄羊优秀教学设计 篇三
祁黄羊优秀教学设计
下面是小编收集整理的祁黄羊优秀教学设计，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.
教学重点：
学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
教学难点：
指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)
师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史(虎门销烟)。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉(师解释中军尉)，他的名字叫“祁黄羊”。(师板书课题)。让我们一起来认识一下他。读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?
二、自读课文
答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。
自读课文，要求(投影出示)：
(1)初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的.句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
(2)再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。
(3)思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
三、检测反馈
1、一起读读这些词语
出示词语：争夺霸主 出兵征伐 驾驭战车
辞职 举荐 推荐 慎重
悼公 中军尉 解狐 祁午
指名读第一行，齐读 。
读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢?你能说说“征伐”是什么意思吗?
指名读第二行，齐读。
读了第二行，你有什么发现吗?(举荐 推荐)想一想，平时的学习生活、你能用上“推荐”说一句话吗?
指词“慎重”这个词怎么理解?我们找到这个词所在的句子读一读。
你能在课文中找到慎重的近义词吗?“郑重”又是什么意思呢?
指名读第三
这一行有什么特点?(你能说说他们和祁黄羊的关系吗?)
2、指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!
四、初步感知课文内容
1、师：文中出现了几个人物?(晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午)
他们之间是什么关系呢?(悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子)
2、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。他们之间发生了一件什么事?我们来看一组填空：
(1)第一次：__(谁)向__(谁)举荐 __(谁)担任中军尉。
(2)第二次，__(谁)向__(谁)举荐 __(谁)担任中军尉。
指名回答
3、填空：春秋时期，晋国中军尉( )因病主动请求辞职，( )要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人( )担任中军尉，后又推荐自己的儿子( )担任中军尉。( )赞赏他( )，真是难得!(补充后齐读)
5、文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢?请大家默读课文，找一找。
6、学生默读后交流：(第3到8自然段是第一次荐贤，第9到11是第二次荐贤)
师：祁黄羊第一次举荐仇人解狐，第二次举荐儿子祁午，他这样的做法，你能用书上的一个词语来概括吗?(板书：外举不避仇，内举不避亲。)是什么意思?
师：能做到“外举不避仇，内举不避亲”，是因为他一心想着什么?这就叫(板书：出以公心)这个短语和词都在哪一自然段，(第13自然段)想一想，这一段是写的什么?谁来概括(板书：获得称赞。)
7、默读一、二自然段，思考这部分主要讲什么内容?(告老退休)
8、分段读课文。
那么课文到底是如何叙述祁黄羊让位荐贤的事呢?请同学们来读课文，其他同学认真倾听。开火车，一人读一段。
四、总结课文
同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗?下节课，我们就一起来探讨这个问题。
五、作业设计
1、认真抄写生字词语
2、有感情朗读课文
