染雾《登幽州台歌》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解《登幽州台歌》的背景和作者。
2.理解和掌握《登幽州台歌》的基本意思和艺术特点。
3.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的审美水平。
教学重点：
1.学习《登幽州台歌》的背景知识，了解作者李白的生平和创作背景。
2.理解诗歌的表达意境和情感，准确把握诗歌的意思。
3.掌握诗歌的韵律和语言特点，提高学生对古代诗歌的欣赏能力。
教学准备：
1.复印《登幽州台歌》的诗歌原文。
2.准备一些与诗歌意境相关的图片或视频素材。
3.准备一些与李白相关的资料，用于讲解李白的生平和创作背景。
教学过程：
Step 1 引入课题
通过播放一段相关的音乐或展示一张与诗歌意境相关的图片，引起学生对《登幽州台歌》的兴趣。
Step 2 了解背景和作者
通过讲解李白的生平和创作背景，让学生了解《登幽州台歌》的背景和作者，增加对诗歌的理解和欣赏。
Step 3 学习诗歌的意境和情感
让学生仔细阅读《登幽州台歌》的诗歌原文，并帮助学生理解诗歌的意境和情感，引导他们从诗歌中感受作者的思想和情感。
Step 4 掌握诗歌的韵律和语言特点
讲解诗歌的韵律和语言特点，帮助学生掌握诗歌的基本技巧和语言表达方式，提高学生对古代诗歌的欣赏能力。
Step 5 欣赏诗歌的音乐化表达
播放一些相关的音乐作品，让学生欣赏诗歌的音乐化表达，培养学生对诗歌的审美能力。
Step 6 总结和评价
让学生总结课堂所学内容，评价自己对《登幽州台歌》的理解和欣赏程度。
教学延伸：
1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生对古代诗歌的表达能力。
2.组织学生创作与《登幽州台歌》意境相关的诗歌或文章，提升学生的文学素养。
《登幽州台歌》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.理解《登幽州台歌》的艺术特点和文化价值。
2.培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3.提高学生的写作能力，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
1.分析《登幽州台歌》的艺术特点和表现手法。
2.引导学生思考诗歌中的人生哲理和情感表达。
3.激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
教学准备：
1.准备一些与诗歌意境相关的图片或视频素材。
2.准备一些与李白相关的文献资料，用于讲解李白的创作特点和文化背景。
教学过程：
Step 1 引入课题
通过展示一组与诗歌意境相关的图片或视频素材，引发学生对《登幽州台歌》的思考和讨论。
Step 2 分析诗歌的艺术特点
讲解《登幽州台歌》的艺术特点和表现手法，帮助学生理解诗歌的独特之处，启发学生对诗歌的深度思考。
Step 3 探究诗歌的人生哲理
引导学生思考诗歌中的人生哲理和情感表达，让学生通过诗歌去探寻人生的意义和价值。
Step 4 激发学生的创作兴趣
通过展示一些与李白创作相关的文献资料，激发学生的创作兴趣，鼓励他们用自己的语言和想象力去表达对《登幽州台歌》的理解和感受。
Step 5 交流和展示作品
组织学生进行作品交流和展示，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，提高学生的写作水平和文学素养。
Step 6 总结和评价
让学生总结课堂所学内容，评价自己对《登幽州台歌》的理解和创作能力的提升。
教学延伸：
1.组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的创造力和想象力。
2.组织学生进行诗歌朗诵演出，培养学生的表达能力和艺术修养。
《登幽州台歌》教学设计 篇三
《登幽州台歌》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗
2、指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。老师这里也有一份阵子昂的资料，请个同学读一读。
3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》
二、初步感知
1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题
2、谁来说说课题的意思。幽州台在哪儿？（登上幽州台的感受）到底是怎样的感受呢？（心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧）
3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
4、初读古诗。
生自由读诗，提出要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。（2）读完后邻座互读，互相正音。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）
赛读（男女小组）、齐读。
三、深入理解
（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！
了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会。下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的默读的方法读读吧。）
1、学生
出示学习要求：（1）结合注释说说诗句的意思。
（2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？把你的体会读出来。
（3）小组交流自己的`体会
2、全班交流体会
师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？我们一起谈谈自己的感受吧
（预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤）
3、升华朗读
（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗。
听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来，（师配乐朗读）
4、练习背诵
有没有谁能像老师这样抒发一下感情的？
四、总结全文、默写古诗
1、小结学习古诗方法：
（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情
（3）熟读吟诵
2、默写古诗。师:：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。（生默写古诗）
五、拓展
1、课外读读陈子昂的诗作
2、试着改写这首诗，注意人物的心里描写
板书设计
登幽州台歌
前 后
（寂寞苦闷）
悠悠 怆然
