染雾《带刺的朋友》教学设计及反思 篇一
教学设计：
1. 教学目标：
- 帮助学生理解“带刺的朋友”这个比喻的含义。
- 培养学生的同理心和人际关系技巧。
- 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
2. 教学内容：
- 介绍“带刺的朋友”这个比喻的来源和意义。
- 分析比喻中的“刺”代表的是什么，以及这种朋友的特点。
- 引导学生讨论如何应对“带刺的朋友”，以及如何与他们建立良好的关系。
3. 教学步骤：
- 导入：向学生提出“你们有没有遇到过‘带刺的朋友’？他们是什么样的人？你们如何应对他们？”的问题，引起学生的思考和讨论。
- 介绍比喻的来源和意义：通过讲故事或引用相关的例子，向学生介绍“带刺的朋友”这个比喻的来源和意义。
- 分析比喻中的“刺”的含义：与学生一起分析比喻中的“刺”代表的是什么，以及这种朋友的特点，引导学生思考他们的行为和态度。
- 讨论如何应对“带刺的朋友”：组织学生小组讨论，分享他们对应对“带刺的朋友”的经验和建议，鼓励学生提出创新的解决方案。
- 提出如何与“带刺的朋友”建立良好关系的建议：向学生提供一些实用的建议和技巧，帮助他们与“带刺的朋友”建立良好关系。
- 分组活动：将学生分成小组，让他们模拟与“带刺的朋友”交流的场景，鼓励他们运用所学的技巧和策略，提高口头表达和团队合作能力。
- 总结：总结本节课的教学内容，强调学生要善于处理人际关系，培养同理心和互助精神。
反思：
本节课的设计旨在帮助学生理解和应对“带刺的朋友”，培养他们的人际关系技巧和团队合作能力。通过引导学生分析比喻中的含义，讨论如何应对“带刺的朋友”，以及与他们建立良好关系的建议，希望能够帮助学生在日常生活中更好地处理人际关系。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。通过提出问题、讨论和小组活动等形式，激发学生的思考和表达，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。同时，我还提供了一些实用的建议和技巧，帮助学生在与“带刺的朋友”交流时更加得心应手。
然而，在反思中我也发现了一些需要改进的地方。首先，本节课的时间安排较为紧凑，可能无法充分发挥学生的主体性，下次可以适当延长时间，让学生更加深入地思考和讨论。其次，小组活动的设计可能存在一定的难度，需要根据学生的实际情况和能力进行调整，确保每个学生都能参与进来。
总的来说，本节课的设计在一定程度上达到了预期的效果，但仍然有一些可以改进的地方。我会继续努力完善教学设计，提高学生的学习效果。
《带刺的朋友》教学设计及反思 篇三
《带刺的朋友》教学设计及反思
教学目标：
1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情
4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点：
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学时间：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。
学生朗读句子。
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀？
出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？
二、检查预习情况。
1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？
2、指名分节读课文，师生共同点评。
3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？
出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？
2、集体讨论交流。
归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？
四、细读课文，体会作者情感。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑
2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？
引导学生体会 “摇晃”、 “归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：刺猬： 出来散步 缩成一团
大黑狗：扑 掉过头去 哀叫着溜走
4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？
出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——
生接：带刺的朋友。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？
出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……
生2：刺猬不但……，而且……。……
师：我真喜欢这个带刺的`朋友。
3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？
引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4、谁能连起来介绍一下刺猬？
指名介绍。
六、写作小实践。
教学反思：
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。
1、导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。
2、讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。
3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。
