染雾8的乘法口诀教学设计 篇一
标题：8的乘法口诀教学设计
导语：
掌握乘法口诀是小学数学学习的基础，而8的乘法口诀是其中一个重要的部分。本文将为大家介绍一种教学设计，帮助学生轻松掌握8的乘法口诀。
一、教学目标：
1. 学生能够熟练背诵和应用8的乘法口诀。
2. 学生能够理解乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
二、教学准备：
1. 课件或黑板、白板。
2. 8的乘法口诀表格。
3. 练习题。
三、教学步骤：
1. 引入：
通过展示8的乘法口诀表格，引导学生快速浏览，让学生了解到乘法口诀的规律。
2. 讲解：
逐一讲解8的乘法口诀，重点强调规律性。例如，8乘以任意一个数字，个位数字都是2，十位数字依次递增。
3. 操练：
将学生分为小组，进行口头练习。每个小组轮流说出8的乘法口诀，其他小组成员进行纠正和补充。
4. 拓展：
将8的乘法口诀与其他乘法口诀进行对比，让学生发现规律。例如，8的乘法口诀中个位数字都是2，而9的乘法口诀中个位数字都是9。
5. 巩固：
通过练习题的形式，巩固学生对8的乘法口诀的掌握程度。可以设计口算题、填空题等。
6. 总结：
总结本节课的教学内容和要点，强调8的乘法口诀的重要性，并鼓励学生继续进行乘法口诀的复习和巩固。
7. 作业：
布置相关作业，要求学生继续练习8的乘法口诀，并写一篇关于乘法口诀的小短文。
8. 反馈：
对学生的作业进行评价和反馈，鼓励他们进一步加强乘法口诀的练习。
乘法口诀是数学学习的基石，通过本教学设计，帮助学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活应用。同时，也培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
8的乘法口诀教学设计 篇二
标题：8的乘法口诀教学设计
导语：
乘法口诀是小学数学学习中的重要内容，而8的乘法口诀是其中一个重要的部分。本文将为大家介绍一种有趣的教学设计，帮助学生轻松掌握8的乘法口诀。
一、教学目标：
1. 学生能够熟练背诵和应用8的乘法口诀。
2. 学生能够理解乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
二、教学准备：
1. 课件或黑板、白板。
2. 8的乘法口诀表格。
3. 练习题。
三、教学步骤：
1. 引入：
通过展示8的乘法口诀表格，引导学生快速浏览，让学生了解到乘法口诀的规律。
2. 游戏：
设计一个有趣的游戏，让学生通过游戏的方式熟悉8的乘法口诀。例如，将学生分为两队，每个队员轮流说出8的乘法口诀，如果答对则给予奖励。
3. 讲解：
逐一讲解8的乘法口诀，重点强调规律性。例如，8乘以任意一个数字，个位数字都是2，十位数字依次递增。
4. 操练：
将学生分为小组，进行口头练习。每个小组轮流说出8的乘法口诀，其他小组成员进行纠正和补充。
5. 拓展：
将8的乘法口诀与其他乘法口诀进行对比，让学生发现规律。例如，8的乘法口诀中个位数字都是2，而9的乘法口诀中个位数字都是9。
6. 巩固：
通过练习题的形式，巩固学生对8的乘法口诀的掌握程度。可以设计口算题、填空题等。
7. 总结：
总结本节课的教学内容和要点，强调8的乘法口诀的重要性，并鼓励学生继续进行乘法口诀的复习和巩固。
8. 作业：
布置相关作业，要求学生继续练习8的乘法口诀，并写一篇关于乘法口诀的小短文。
9. 反馈：
对学生的作业进行评价和反馈，鼓励他们进一步加强乘法口诀的练习。
通过有趣的游戏和多种形式的练习，帮助学生轻松掌握8的乘法口诀，并能够理解乘法口诀的规律。这样的教学设计不仅能提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。
8的乘法口诀教学设计 篇三
教学内容：
苏教版第三册数学《8的乘法口诀》
教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并熟练运用。
教学难点：
掌握8的乘法口诀。
教具、学具准备：
多媒体课件、口算卡片
教学过程：
（一）复习导入
1、背1—7的乘法口诀
2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）
（二）探索学习
过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：
1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）
2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）
5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）
每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑出示：
1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。
2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
（三）、巩固拓展
基本训练
1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P81，2、3题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
发展性练习：
1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？
2、完成多媒体上的计算：
（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？
（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？
（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？
（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24
8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48
4、学生完成书上第4题
拓展学习：
5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）
师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
（四）、课堂小结
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？
2、齐背1—8的乘法口诀。
（五）、作业
背诵8的乘法口诀5次。
8的乘法口诀教学设计 篇四
教学目的与要求：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
师：看看谁能做数学小能手，谁呢？
1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2、说说出现口诀的前一句和后一句
二、探索新知
师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？
师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？
学生反馈：8个
师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？
学生反馈：16。
师：为什么？
生：因为8+8=16（2个8）
师：那么第三个呢？
学生反馈：24，8+8+8=24。（3个8）。
师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。
学生反馈。
师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）
出示课题8的乘法算式。（板书课题）
2、自编8的乘法口诀
根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间
个别学生反馈，教师及时纠正错误。
师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？
学生讨论再反馈在黑板上。
3.记口诀
师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。
师：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”
学生比较并反馈：
①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一。
②每一句的第二个数都是8。
③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少。
④积一个比一个依次多8。
师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。
学生反馈，教师及时给予评价。
师：老师忘了六八多少怎么办？
师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）
师：让我们一起来背一背。
同桌互背、开火车背口诀
三、练习
师：下面式子用什么口诀解决呢？
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、补充完整8的口诀说出能解决的式子
一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四
（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）
四、实践运用
学生独立完成习题3、4、5题
师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？
螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？
3只呢、4只……8只呢？
出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。
五、总结
师：今天我们学习了什么，你有什么收获？
板书设计
8的乘法口诀
8的乘法口诀教学设计 篇五
设计说明
本节课的设计着重突出以下几点：
1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前准备
教师准备 PPT课件 卡片 学情检测卡
学生准备 卡片
教学过程
⊙复习旧知
1．口算下面各题。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝7×7＝5×7＝
7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入
1．激趣。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)
师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？
2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
3．质疑：观察数轴下面的数字，你发现了什么？这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)
设计意图：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的认识，激发学生的探究欲望，为下面的学习作好铺垫。
⊙探究新知
1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)
师：从图中你知道了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)
2．猜想：根据编制2～7的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)
3．自主编制口诀。
师：请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀，并填写下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
4.齐读8的乘法口诀。
8的乘法口诀教学设计 篇六
课堂时间让学生多练习记忆口诀,多做练习，分享了8的乘法口诀的教案给大家！
教学目标
1.1.知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49
(二)引出新课
师：1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题：8的乘法口诀。
