染雾《太阳》教学设计札记 篇一
太阳是地球上最重要的能源来源，也是生命存在的基础。在科学课堂中，通过学习太阳的特点和功能，可以帮助学生更好地理解地球与太阳的关系，以及太阳对地球上生物和环境的影响。以下是一堂以《太阳》为主题的教学设计。
教学目标：
1. 了解太阳的特点和功能；
2. 理解太阳对地球上生物和环境的影响；
3. 掌握使用科学方法观察太阳的技巧。
教学准备：
1. 课本、图片、视频等相关教学资料；
2. 太阳模型或太阳图片，以便进行观察；
3. 纸和铅笔，用于学生进行实地观察和记录。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一张太阳的图片或视频，引起学生的兴趣，提出问题：“太阳是怎样的一颗星？”学生可以先用自己的想象力来回答。
2. 探究：在学生对太阳有一定了解的基础上，教师以课本和相关资料为支撑，向学生介绍太阳的特点和功能，如太阳的大小、温度、光芒等。
3. 观察：让学生通过实地观察太阳模型或太阳图片，观察太阳的形状、颜色和光芒等。学生可以利用纸和铅笔记录自己的观察结果，并与同伴分享。
4. 分享：学生互相分享自己的观察结果，并讨论太阳对地球上生物和环境的影响。教师引导学生思考太阳的能量如何被地球上的植物和动物利用，并帮助学生理解太阳是地球上生命存在的基础。
5. 总结：教师总结本节课的内容，帮助学生整理所学知识，并提出“科学方法观察太阳”的问题。学生可以尝试回答并进行讨论。
6. 拓展：教师引导学生思考，太阳对地球以外的星球是否也有影响，是否有可能在其他星球上找到类似地球上的生命。
通过这样的教学设计，学生可以在实地观察和讨论的过程中，深入了解太阳的特点和功能，并且通过思考太阳对地球上生命的重要性，培养科学思维和观察力。同时，也激发了学生对宇宙和星球的探索兴趣，拓宽了他们的科学知识面。
《太阳》教学设计札记 篇二
太阳是地球上最重要的能源来源，也是生命存在的基础。在科学课堂中，通过学习太阳的特点和功能，可以帮助学生更好地理解地球与太阳的关系，以及太阳对地球上生物和环境的影响。以下是一堂以《太阳》为主题的教学设计。
教学目标：
1. 了解太阳的特点和功能；
2. 理解太阳对地球上生物和环境的影响；
3. 掌握使用科学方法观察太阳的技巧。
教学准备：
1. 课本、图片、视频等相关教学资料；
2. 太阳模型或太阳图片，以便进行观察；
3. 纸和铅笔，用于学生进行实地观察和记录。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一张太阳的图片或视频，引起学生的兴趣，提出问题：“太阳是怎样的一颗星？”学生可以先用自己的想象力来回答。
2. 探究：在学生对太阳有一定了解的基础上，教师以课本和相关资料为支撑，向学生介绍太阳的特点和功能，如太阳的大小、温度、光芒等。
3. 观察：让学生通过实地观察太阳模型或太阳图片，观察太阳的形状、颜色和光芒等。学生可以利用纸和铅笔记录自己的观察结果，并与同伴分享。
4. 分享：学生互相分享自己的观察结果，并讨论太阳对地球上生物和环境的影响。教师引导学生思考太阳的能量如何被地球上的植物和动物利用，并帮助学生理解太阳是地球上生命存在的基础。
5. 总结：教师总结本节课的内容，帮助学生整理所学知识，并提出“科学方法观察太阳”的问题。学生可以尝试回答并进行讨论。
6. 拓展：教师引导学生思考，太阳对地球以外的星球是否也有影响，是否有可能在其他星球上找到类似地球上的生命。
通过这样的教学设计，学生可以在实地观察和讨论的过程中，深入了解太阳的特点和功能，并且通过思考太阳对地球上生命的重要性，培养科学思维和观察力。同时，也激发了学生对宇宙和星球的探索兴趣，拓宽了他们的科学知识面。
《太阳》教学设计札记 篇三
《太阳》教学设计札记
一、观察太阳
孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳的余辉放学回家，太阳对他们来说再熟悉不过了。带领学生观察日出、日落的情景，用望远镜观察太阳黑子，能让学生产生浓厚的探索兴趣。他们写下了许多生动的观察日记，把太阳黑子比喻成雀斑、老年斑、太阳的癌细胞等等，甚至还想到要给太阳治一治。的确，观察是智力活动的门户，是创造的源泉。
二、阅读有关太阳的文章
在教学过程中，教师要引导学生涉猎教材以外的文字资料，让学生自己在成为一个发现者。我让学生广泛搜集有关太阳的文章，自己阅读并探寻出有关问题的答案。于是同学们都抢着要去图书馆借阅关于太阳的'书。有的找到太阳发光的原因是：太阳上的主要气体是氢，氢在高温、高压下产生核聚变，释放出大量能量，产生光和热。有的了解到太阳每秒发出的能量相当于爆炸９１０颗百万吨的氢弹
三、想象太阳熄灭的情景
想象是智力活动的翅膀。小学生的课堂应当是充满幻想和想象的。教师在课堂上应创造各种想象的机会，让学生张开想象的翅膀，自己思考，异想天开。在这一课中，我出的想象题为：太阳熄灭的那一年。当学生乘着想象的骏马飞到５０亿年后的光阴里时，他们兴奋不已，有的想象自己和同伴把人造太阳送上天空，有的想象自己登上了已变成白色球体的太阳。学生在想象中进一步认识了太阳。
四、赞美太阳的精神
在了解太阳诸多特点的基础上，让学生抽象、概括出太阳的精神，有助于培养学生的思维能力，让学生充分发挥其创造性。有的从太阳给人类带来光明和温暖，想到它的无私奉献；有的从动物、植物都离不开太阳，想到它的博爱；也有的从太阳几十亿年如一日，准时准点地工作，想到它勤恳、踏实的工作作风。学生在思考中，思维的广阔性、灵活性、深刻性都得到了发展。
教育是对人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。智慧的教育，关键在于选择完美的教育内容和尽可能使学生之思想不误入歧途，进而导向事物的本源。每一个教育工作者都有必要树立这样一种观念：学习者不是接受知识的容器，而是一支有待点燃的火把，是未来文明的创造者。只有今天敢于质疑、敢于批判、敢于思考、富有智
