染雾《大自然的语言》公开课优秀教学设计 篇一
随着社会的进步和科技的发展，人们对大自然的关注越来越少。然而，大自然却是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅提供了丰富的资源，还蕴含着丰富的知识和智慧。为了唤起学生对大自然的兴趣并让他们了解大自然的语言，我设计了一堂公开课。
【教学目标】
1. 了解大自然的语言的含义和重要性。
2. 能够感受大自然的美丽与奇妙，并发表自己的观点和感受。
3. 培养学生保护环境的意识。
【教学准备】
1. 图片、视频和音频资源。
2. 课堂布置：将教室布置成大自然的环境。
【教学过程】
1. 导入（5分钟）
通过播放一段自然风光的视频，引导学生感受大自然的美丽与奇妙。然后，提问学生对大自然的印象和感受。
2. 探究大自然的语言（15分钟）
通过展示一些图片和音频资源，引导学生探究大自然的语言。例如，播放鸟儿的歌声，让学生猜测鸟儿想要传达的信息。再例如，展示虫子的运动轨迹，让学生猜测虫子的行为意味着什么。通过这些活动，让学生认识到大自然有自己独特的语言。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论大自然的语言。每个小组需要选择一种大自然的元素（如树木、花朵、河流等），并讨论它们的特点和所传达的信息。鼓励学生积极参与讨论，并给予适当的指导。
4. 分享和展示（15分钟）
每个小组派出一名代表，将他们的讨论成果分享给全班。展示图片、视频或音频资源，让学生感受其他小组所选择的大自然元素的语言。
5. 总结与反思（10分钟）
引导学生总结大自然的语言的重要性，并与他们之前的印象进行对比。鼓励学生发表自己的观点和感受，并引导他们思考如何保护和利用大自然的语言。
【教学延伸】
1. 鼓励学生亲自接触大自然，例如组织户外实践活动，让学生亲身感受大自然的语言。
2. 鼓励学生参与环保活动，例如植树造林、垃圾分类等，以实际行动保护大自然的语言。
通过这堂公开课，学生能够深入了解大自然的语言，感受大自然的美丽与奇妙，并培养起保护环境的意识。希望通过这样的教学设计，能够唤起学生对大自然的关注和热爱，共同保护我们共同的家园。
《大自然的语言》公开课优秀教学设计 篇二
随着城市化的进程，孩子们与大自然的接触越来越少。然而，大自然却是我们生活中不可或缺的一部分，它蕴含着丰富的知识和智慧。为了让孩子们了解大自然的语言，我设计了一堂公开课。
【教学目标】
1. 了解大自然的语言的含义和重要性。
2. 能够感受大自然的美丽与奇妙，并发表自己的观点和感受。
3. 培养孩子们保护环境的意识。
【教学准备】
1. 图片、视频和音频资源。
2. 教室布置：在教室中摆放一些大自然的元素，如花朵、树叶等。
【教学过程】
1. 导入（5分钟）
通过展示一些图片和视频资源，引导孩子们感受大自然的美丽与奇妙。然后，提问孩子们对大自然的印象和感受。
2. 探究大自然的语言（15分钟）
通过展示一些图片和音频资源，引导孩子们探究大自然的语言。例如，播放鸟儿的歌声，让孩子们猜测鸟儿想要传达的信息。再例如，展示虫子的运动轨迹，让孩子们猜测虫子的行为意味着什么。通过这些活动，让孩子们认识到大自然有自己独特的语言。
3. 小组活动（15分钟）
将孩子们分成小组，让他们讨论大自然的语言。每个小组需要选择一种大自然的元素（如树木、花朵、河流等），并讨论它们的特点和所传达的信息。鼓励孩子们积极参与讨论，并给予适当的指导。
4. 分享和展示（15分钟）
每个小组派出一名代表，将他们的讨论成果分享给全班。展示图片、视频或音频资源，让孩子们感受其他小组所选择的大自然元素的语言。
5. 总结与反思（10分钟）
引导孩子们总结大自然的语言的重要性，并与他们之前的印象进行对比。鼓励孩子们发表自己的观点和感受，并引导他们思考如何保护和利用大自然的语言。
【教学延伸】
1. 组织户外实践活动，让孩子们亲身感受大自然的语言。
2. 开展环保主题的手工制作活动，让孩子们通过创作表达对大自然的热爱和保护意识。
通过这堂公开课，孩子们能够深入了解大自然的语言，感受大自然的美丽与奇妙，并培养起保护环境的意识。希望通过这样的教学设计，能够唤起孩子们对大自然的关注和热爱，共同保护我们共同的家园。
《大自然的语言》公开课优秀教学设计 篇三
《大自然的语言》公开课优秀教学设计
一、生词引入，解题激趣
1．出示生词(语(Yǔ)言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)
2．CAI课件展示，解题激趣，《大自然的语言》教学设计。
(1)CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么?
(2)解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。
二、组织初读，整体感知
1．自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。
2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。(如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如”声母是r，而不是l；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等。)
3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。
(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈，初中三年级语文教案《《大自然的语言》教学设计》。(注意轻声音节)
(2)古老的.“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多，名称连续。)
(3)大自然的语言啊？真是妙不可言。(“啊”变音读n日)
4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。
三、品读诗句，指导朗读
1．自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢?
2．互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)
(第二小节)
(1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底是什么呢?(小蝌蚪)
(2)引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?
(3)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。
(第三节)
(1)CAI课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?
(2)自由练读，指名朗读，点评指导。
(第四节)
(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言?
(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)
(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?
(3)指名试读，点评指导朗读。
3．回归整体，赛读拓展。
(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。
(2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人
(3)赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。
(4)拓展：你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。
四，书写指导，练习运用
1．书写指导：
(1)自读生字词，边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字。
(2)在书上描红、练写并点评纠正。(如“就”右边不能写成“龙”，“诉”不能丢了一点。)
2．自主选择练习：
(1)和同学们互相听写生字。
(2)朗读课文。
(3)收集、观察大自然的语言并记录下来。
(4)把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听。
