染雾幼儿园大班《动物绝对不应该穿衣服》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让幼儿认识到动物不需要穿衣服的原因。
2. 培养幼儿的观察能力和判断能力。
3. 增强幼儿对自然界的认识和尊重。
教学准备：
1. 《动物绝对不应该穿衣服》绘本。
2. 动物图片。
3. 穿衣服、不穿衣服的图片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示动物图片，让幼儿回忆并说出各种动物的名字。引导幼儿讨论为什么人类需要穿衣服，动物不需要穿衣服。
2. 阅读绘本（15分钟）
教师出示《动物绝对不应该穿衣服》绘本，引导幼儿跟随故事情节，了解动物为什么不需要穿衣服。教师可以询问幼儿觉得故事中的动物是否需要穿衣服，并让幼儿给出理由。
3. 互动讨论（10分钟）
教师引导幼儿讨论为什么动物不需要穿衣服。可以使用穿衣服、不穿衣服的图片示范，让幼儿根据图片的情况判断动物是否需要穿衣服，并给出理由。
4. 制作图片（15分钟）
教师让幼儿选择一种动物，然后用画纸和颜色笔绘制该动物。在绘制过程中，教师引导幼儿思考并绘制出动物不需要穿衣服的形象。
5. 小结（5分钟）
教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结动物不需要穿衣服的原因，并鼓励幼儿尊重动物的自然状态。
6. 拓展活动（15分钟）
教师可以引导幼儿观察周围的自然环境，例如植物、天空、动物等，并让幼儿用画纸和颜色笔绘制自己喜欢的一幅自然景观图。
教学反思：
通过本节课的教学设计，幼儿能够了解到动物不需要穿衣服的原因，并且培养了他们的观察能力和判断能力。通过互动讨论和绘制图片的活动，幼儿能够更好地理解和体验动物的自然状态，增强了对自然界的认识和尊重。
幼儿园大班《动物绝对不应该穿衣服》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养幼儿的审美能力和创造能力。
2. 增强幼儿对动物的兴趣和了解。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备：
1. 《动物绝对不应该穿衣服》绘本。
2. 动物图片。
3. 彩纸、剪刀、胶水。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师出示动物图片，引导幼儿回忆并说出各种动物的名字。教师可以询问幼儿觉得动物是否需要穿衣服，并让幼儿给出理由。
2. 阅读绘本（15分钟）
教师出示《动物绝对不应该穿衣服》绘本，引导幼儿跟随故事情节，了解动物为什么不需要穿衣服。教师可以询问幼儿觉得故事中的动物是否需要穿衣服，并让幼儿给出理由。
3. 制作动物服装（20分钟）
教师提供彩纸、剪刀和胶水，让幼儿选择一种动物，然后用彩纸制作该动物的服装。教师可以给予一些示范和指导，鼓励幼儿发挥创造力和想象力。
4. 模拟时装秀（10分钟）
幼儿完成动物服装后，教师组织幼儿进行模拟时装秀。每个幼儿可以走台步，展示自己设计的动物服装，并用语言描述服装的特点和动物的特征。
5. 小结（5分钟）
教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结动物不需要穿衣服的原因，并鼓励幼儿发挥创造力和想象力，尊重动物的自然状态。
6. 拓展活动（15分钟）
教师可以组织幼儿分组，用彩纸制作更多的动物服装，然后让每个小组展示自己的作品，并讨论动物是否适合穿这些服装。
教学反思：
通过本节课的教学设计，幼儿能够通过制作动物服装的活动培养审美能力和创造能力，并且增强对动物的兴趣和了解。通过模拟时装秀的活动，幼儿能够提高语言表达能力和想象力，同时也加深了对动物自然状态的认识和尊重。
幼儿园大班《动物绝对不应该穿衣服》教学设计 篇三
幼儿园大班《动物绝对不应该穿衣服》教学设计
活动准备
完整绘本的PPT课件
关于动物保护色的视频
活动目标
体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。
知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。
结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。
活动过程
1．谈话导入 我们的衣服
（1）小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。）
你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮。）
（2）现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。）
（3）我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？
幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。
师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢？
幼2：穿上衣服会显得我们很漂亮。
师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。
评析
以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。
2．迁移讨论 动物适合穿衣服吗
（1）除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？
幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。
幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。
幼3：如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服，这些刺儿怎么办呢？
幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游泳了。
（2）你们的意见分成了两种。那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。
出示5个动物的图片（见右图）。
你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服。）那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好像不太适合？幼儿教育网
（3）老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成。 4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打“√”，觉得不合适就打“×”，如果拿不定主意，就画“O”。不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。 （幼儿找朋友，分组，讨论，记录。）
（4）幼儿按小组共同交流，说出理由。
豪猪——×（不合适）
理由：
幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。
幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。
其他小组的反对意见——没有
蛇——×（不合适）
理由：
幼1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它还怎么爬呢？身上的鳞片就不能起作用了。
其他小组的反对意见——没有
猪——×（不合适）
理由：
幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧！
幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。
幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。
其他小组的反对意见——没有
母鸡——O（存在争议）
理由：
幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。
幼2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋怎么生下来呢？是要压碎啦？
幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。
幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。
幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。
长颈鹿一√（合适）
理由：
幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。
其他小组的反对意见——
幼1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带。
幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。
幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。
评析
亚里士多德说过：思维是从疑同和惊奇开始的。从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中，这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分 ——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟悉的动物作对象，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的兴趣，为下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。儿童
3．绘本欣赏 《动物绝对不应该穿衣服》
（1）有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特。现在，我们来看她写的故事——《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。
（播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事。）
（2）听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？
（动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。）
评析
有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合。作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移的语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。 “真实的、自然的，才是最美的。”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维，小组争论也无从谈起。
4．生活延伸 真的看到过动物穿衣服
（1）师：那么在现实生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？
幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。
幼2：马戏团里表演的小动物也穿着衣服。
（2）师：人们为什么要给它们穿衣服呢？
幼1：冬天有的小动物会怕冷。
幼2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。
幼3：马戏团的.小动物穿上衣服是为了表演更加好看。
幼4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。
师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物“好看”而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反动物习性的行为我们是不赞成的。
评析
话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾，可是仔细探究一下，这些动物为什么会垆衣服呢？无非是人类把自已的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和愉悦，这是对动物生活环境和生活习性的人为改变，是不值得提倡的。
5．经验提升 动物皮毛的作用
（1）师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。
（带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用。）
师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很有趣，很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。因为它们拥有自己天生的衣服——皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。
（2）现在有人很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，很多动物都濒临灭绝，所以我们小朋友从现在开始就要学着关爱小动物，保护小动物，一起来做动物的朋友，好吗？
评析
或许，一直到这一环节之前，孩子们都沉浸在绘本所带来的风趣、搞笑的情绪中，但是，在静静欣赏动物保护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在——那么可爱的动物，带给我们无限快乐，让我们的生活多姿多彩的小生灵，居然面临着灭绝威胁，一种怜爱，一股正气油然而生，“珍爱动物、保护动物”的情感在幼小的心灵里扎根、生长。
活动反思
一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。豪猪刺儿把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人哭笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了！要是一只公鸡也就算了，要命的它是一只母鸡，更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情
所以，让动物们穿衣服绝对是一个坏主意！作者旗帜鲜明地指出：“千万不要违背大自然的规律，动物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活动的开始，强硬地让孩子接受这一观点似乎有点为难，因为他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来跑去的宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。本次活动从情绪高涨的辩论，到幽默风趣的绘本欣赏，再到动物保护的沉思，孩子们在想象与现实的冲突与焦灼中触摸着真相。
整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动的最后，教师呼吁孩子一起参与到“爱护动物、保护动物”的行列中来，让本次活动有了主题的升华。
