染雾八年级数学教学反思 篇一
在过去的一年里，我作为八年级数学教师，经历了许多教学的挑战和机遇。回顾这一年的教学经验，我深深地感受到自己的成长和进步。在这篇文章中，我将对八年级数学教学进行反思，并分享我所得到的教学心得。
首先，我发现在教学过程中，与学生的互动和沟通非常重要。在以往的教学中，我更多地是以讲授为主，缺乏与学生的互动。然而，我意识到这样的教学方式并不能真正激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我开始尝试采取一些互动的教学方法，如小组合作、讨论和问题解答等，以增加学生的参与度和积极性。通过与学生的互动，我发现他们更愿意表达自己的观点和思考，也更容易理解和掌握数学知识。
其次，我认识到在教学中注重培养学生的问题解决能力是非常重要的。数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，只有通过实践和练习才能真正掌握。因此，我开始鼓励学生独立思考和解决问题。我设计了一些开放性问题，让学生通过探究和思考来解决。在解决问题的过程中，学生不仅学会了运用数学知识，还培养了他们的逻辑思维和创新能力。我发现，学生在解决问题时的思维方式和方法也各有不同，这进一步提醒我要尊重和关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。
最后，我意识到在教学中，及时反馈和评价学生的学习是非常重要的。通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，并及时调整学习策略。因此，我开始采用不同的评价方式，如课堂小测验、作业批改和个人面谈等，来评价学生的学习情况。通过这样的评价方式，我不仅能够及时发现学生的问题和困惑，还能够针对性地给予他们更准确的指导和帮助。
总的来说，这一年的八年级数学教学让我收获颇丰。通过与学生的互动和沟通，我发现了更有效的教学方式；通过注重培养学生的问题解决能力，我看到了学生的成长和进步；通过及时反馈和评价学生的学习，我能够更好地指导学生的学习。在未来的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。
八年级数学教学反思 篇二
八年级数学教学反思的过程中，我意识到了一些需要改进的地方。在这篇文章中，我将分享我对教学方法和学生学习情况的思考，并提出一些改进的建议。
首先，我发现在教学过程中，我过于注重知识的传授而忽视了学生的思维能力的培养。数学是一门需要思考和探究的学科，而仅仅掌握知识是远远不够的。因此，我认为在教学中应更注重培养学生的思维能力，鼓励他们思考和解决问题。我计划在未来的教学中，增加一些开放性问题和思维训练的活动，引导学生思考和探索，培养他们的创新和解决问题的能力。
其次，我意识到在教学过程中，我没有充分利用技术手段来提高教学效果。如今，技术已经成为了教学的重要工具，可以为学生提供更多的学习资源和交互方式。我认为在未来的教学中，我应该更多地运用技术手段来丰富教学内容和方式。例如，使用教育软件和在线学习平台进行教学，让学生通过网络进行互动和合作，提高学生的学习效果和兴趣。
最后，我发现在教学过程中，我没有充分关注学生的个体差异和需求。每个学生都有自己的学习方式和需求，而我却过于一刀切地进行教学。因此，我认为在未来的教学中，我应更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化支持和指导。我计划在课堂上进行更多的个别辅导和小组合作，通过与学生的互动和交流，了解他们的学习情况和需求，以便更好地指导他们的学习。
总的来说，这一年的八年级数学教学让我认识到了自己的不足和需要改进的地方。通过对教学方法和学生学习情况的反思，我得到了一些改进的思路和建议。在未来的教学中，我将更注重培养学生的思维能力，更多地利用技术手段来提高教学效果，更关注学生的个体差异和需求，以提供更好的教学支持和帮助。
八年级数学教学反思 篇三
随着时间的推移，十月份已进入尾声，十月份我完成了第五单元、第二单元的教学，为此我也做了如下反思：
一、教的方面
农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
二、备课、上课方面
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
三、学生方面
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
总之，十月份我虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有很多。教学有待改进，上课力求面面俱到，学生的思维能力没有得到发展，这些问题都是亟待解决的。所以在今后的教学中不断完善自己，做到更好。
八年级数学教学反思 篇四
不知不觉间，从开学到现在已有一段时间了。回顾这段时间来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。上学期末，学生的考试成绩不是很理想，所以在在本学期中，我结合自身的实际和学生的特点，认真的备课，上好每一堂课，在这段时间的教学中，我有如下的教学反思：
一、备课过程中还有不足的地方，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
从几次的小测验来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过小测试考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
二、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好学生考试成绩很差，勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
三、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从平常的测验，作业来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出，简单的几何作图和识图能力都很差。有部分学生甚至不会找全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、“ASA”“SSS”这几个定理都没有掌握好，至于角平分线性质及判定定理和线段垂直平分线性质与判定就更不用说了。相当部分学生分不清平方根与算术平方根的区别与联系，不会进行简单的开方计算。
通过八年级数学上学期的教学和下学期教学的这段时间，我深刻体会到在学生真的在数学方面学习兴趣不像其他科目一样感兴趣。所以我们数学老师任重而道远，既要提高学生的学习兴趣，又要引导学生自主探索学习，当他们遇到自己无法解决的疑难问题时，我们教师在观察的过程中应该做适当的评价和提示，以弥补学生学习自主学习能力的不足之处，从而达到化难为易、提高学生数学水平的目的。在课堂教学过程中，和课后的接触中诚信的交流（教师与学生之间，学生与学生之间）意味着教师对学生的殷切的期望和美好的激励。我们教师都喜望每一个学生都能学好数学，真诚的赞美学生数学做题或学习的成功，让学生在课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己“聪明”的解决问题的成功愉悦中进行学习，让他们享受到学习的快乐。
整体的数学教学还是要从最基础的抓起，计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。再次学生的形象思维能力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维能力的题，学生的解决能力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
八年级数学教学反思 篇五
分式方程在整个初中数学中占有十分重要的地位在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手：
1.分式方程和整式方程的区别：分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否则，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区别，在解分式方程时必须进行检验。
2．分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分体现这种化归思想的教学。
3.解分式方程时，如果分母是多项式时，应先写出将分母进行因式分解的步骤来，从而让学生准确无误地找出最简公分母
4．对分式方程可能产生增根的原因，要启发学生认真思考和讨论。
在本节教学中，学生对于一元一次方程的解法已经十分了解，学生在解方程中一般的方法完全能够解决，在这个问题中不用过多的用时间，所有的时间全部放给学生去练习，重点让学生去练习检验这一步骤。
通过学习，学生感到学的容易，老师教的轻松。教学效果十分理想。
八年级数学教学反思 篇六
引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力
学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
加强互助学习，共同提高
教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
