染雾松鼠优秀教学设计 篇一
松鼠优秀教学设计：激发学生学习兴趣的秘密
教学设计是教师教学的基石，而松鼠优秀教学设计则是一种能够激发学生学习兴趣的教学设计方法。通过巧妙地运用多种教学手段和策略，松鼠优秀教学设计能够让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与学习，从而提高他们的学习效果。
首先，松鼠优秀教学设计注重情感因素的引入。教师通过创设良好的情感氛围，让学生感受到教师对他们的关心和支持，从而激发他们学习的兴趣。比如，在教学设计中，教师可以用一些有趣的故事或者例子来引入新的知识点，让学生在轻松、愉快的氛围中接受新知识，从而提高学习的积极性。
其次，松鼠优秀教学设计注重学生的主动参与。教师在设计教学活动时，充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，让学生在活动中充当主角，积极参与探究和实践。比如，在教学设计中，教师可以设计一些小组合作活动或者实际操作活动，让学生在团队合作中学习、交流和探索，从而激发他们的学习兴趣。
此外，松鼠优秀教学设计注重学习的个性化。教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的个体差异，注重差异化教学。比如，在教学设计中，教师可以设计不同难度的任务，根据学生的实际水平和兴趣爱好，让每个学生都能找到适合自己的学习内容和方式，从而提高学习的效果。
最后，松鼠优秀教学设计注重反馈和评价。教师在教学过程中，要及时给予学生反馈和评价，让学生明确自己的学习情况和进步方向。比如，在教学设计中，教师可以设计一些小测验或者评价活动，让学生在实际操作中检验自己的学习成果，从而增强他们的学习动力和自信心。
综上所述，松鼠优秀教学设计是一种能够激发学生学习兴趣的教学设计方法。通过注重情感因素的引入、学生的主动参与、学习的个性化以及反馈和评价，松鼠优秀教学设计能够让学生在愉快的氛围中积极参与学习，提高学习效果。教师在教学设计中，可以借鉴松鼠优秀教学设计的思路和方法，提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和体验。
松鼠优秀教学设计 篇二
松鼠优秀教学设计：培养学生创新思维的奥秘
教育的目标之一是培养学生的创新思维能力，而松鼠优秀教学设计则是一种能够培养学生创新思维的教学设计方法。通过创设开放性的教学环境和提供具有挑战性的学习任务，松鼠优秀教学设计能够激发学生的创造力和思维能力，培养他们的创新意识和创新能力。
首先，松鼠优秀教学设计注重问题导向的学习。教师通过提出具有挑战性的问题，激发学生的思考和探索欲望。在教学设计中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生从不同的角度思考问题，并提出自己的解决方案。通过这样的设计，学生能够培养解决问题的能力和创新思维。
其次，松鼠优秀教学设计注重学生的自主学习。教师在设计教学活动时，要给予学生充分的自主权，让他们根据自己的兴趣和需要进行学习。在教学设计中，教师可以设计一些项目式学习或者研究性学习活动，让学生选择自己感兴趣的课题，并进行深入的研究和探索。通过这样的设计，学生能够培养自主学习的能力和创新思维。
此外，松鼠优秀教学设计注重学习的互动性。教师在设计教学活动时，要注重学生之间的交流和合作，让学生通过互动来共同解决问题。在教学设计中，教师可以设计一些小组合作活动或者讨论活动，让学生在合作中分享自己的思考和解决方案，并从他人的观点中获得启发和帮助。通过这样的设计，学生能够培养合作学习的能力和创新思维。
最后，松鼠优秀教学设计注重实践和应用。教师在教学活动中，要注重将学习与实际生活和实际问题相结合，让学生将所学知识和技能应用到实际中去。在教学设计中，教师可以设计一些实际操作活动或者实践项目，让学生通过实践和应用来巩固和拓展所学内容。通过这样的设计，学生能够培养实践能力和创新思维。
综上所述，松鼠优秀教学设计是一种能够培养学生创新思维的教学设计方法。通过问题导向的学习、学生的自主学习、学习的互动性以及实践和应用，松鼠优秀教学设计能够激发学生的创造力和思维能力，培养他们的创新意识和创新能力。教师在教学设计中，可以借鉴松鼠优秀教学设计的思路和方法，培养学生的创新思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。
松鼠优秀教学设计 篇三
松鼠优秀教学设计
导语：地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
教学目标：
1、认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”。
2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学，从读中感悟文章内容。
3、对文章内容进行想象，加强说话的能力。
教学重点：
认识生字，练习朗读。
教学难点：
利用想象理解课文内容。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，这节课老师带来了一位可爱的朋友，瞧，它来了!大声地和它打声招呼吧![你好，小松鼠!]
2、今天我们要来学习一篇关于松鼠的故事，题目就是《小松鼠找花生》。看老师认认真真地写课题。(板书：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是这节课要学习的生字，谁能来读一读?指名读。
(念“找”字时：①你把“找”字的翘舌音念出来了，真准确，小朋友们跟着来一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翘舌音，你能再念的准确些吗?真棒，这次很标准，大家读一遍。)
(念“生”字：①大家听，他不只念出了翘舌音，还把什么念的特别准确啊?后鼻音。我们照着他读的来读一遍。②谁能来帮帮他?这个生字的拼音要注意两个地方，你能把它念准吗?大家读一遍)
“生”还是这篇课文要写的生字呢!除了花生，你还能给生找朋友吗?
生字、学生、生活、生命、生气等等。
(①你知道的真多!②你真会帮生找朋友!③真厉害，你肯定是个聪明的孩子!如果其他孩子还要回答，就说：下次我们在帮生找朋友吧!)
“生”该怎么写呢?它在田字格的位置是怎么样呢?(课件出示“生”)
现在，伸出你右手和老师一起来写“生”这个字吧!(在小黑板里写“生”，讲解要注意的地方)第一横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖的起笔比撇高一些，第二横短一些，第三横最长，写的时候还要注意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把”生”描一个写一个吧。随即渗透写字姿势。这位小朋友的写字姿势真棒，做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字
3、我们一起把题目读一读吧!
二、自读课文学习生字。
1、想不想自己读读这个故事?那就请你看清楚小松鼠的提醒。(课件出示自读课文的要求：①、课文中的生字圈出来，多读几遍;②、把课文读通顺，不加字，不漏字)现在请你自己读课文。
2、要帮小松鼠找到花生，需要小朋友来闯关，你们有信心吗?好，让我们一起来闯关吧!
3、第一关读带拼音词语，小老师领读，小老师读对了，其他小朋友跟着念一遍，读错了就请其他小朋友马上举手来帮他，可以吗?
课件出示：找花生旁边种花生
许多格外鲜艳
好呀每天自言自语
(你把“好呀”的'轻声念的真准确，大家跟着他再来一遍)
(指导自言自语：谁能照着老师的方式读读，连起来读，不要破读)
老师再来考三位小朋友，请他们每人读一排，其他小朋友静静听，听听他有没有读错。
大家一起把词语读一遍。
4、第二关拼音宝宝都溜走了，你们还认识吗，现在老师上课最认真的那一组来开小火车读，看哪一组开得又快又稳。抽两大组。
大家一起读一遍。
5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里，我们来读读第三关!
课件出示句子：①大树旁边的地里种了许多花生。
(里面有那么多的生字，你能读得那么准确，真厉害!)
②“这是什么花呀?”
(你读出了问的味道，真棒!或谁能把问的味道读出来啊?)
三、进入情境，深入感知。
1、以读悟美
(1)、大家都顺利过关了，我们进入下一个环节吧!请大家读读课文的第一节。(课件打出第一段)读了这节课文，你知道了什么?或引导，它告诉了我们什么呢?
如学生只会答了花生，引导“请你把话说完整，你知道了哪里有花生啊?”
如学生回答比较完整，适时夸奖“你回答问题真完整”
如学生回答说“小花”，引导“一朵朵金黄色的小花怎么样呢?”
(2)、你喜欢这些花吗?为什么?
(用“因为”说话。)
生：因为小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳!)
生：因为小花以后会结花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厉害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有许多、很多的意思)
那很多张课桌怎么说呢?生：一张张课桌。
那很多盏灯怎么说呢?生：一盏盏灯。(我们小朋友真聪明，一学就会了)
(4)、“格外”在这里什么意思啊?你能给它换个词吗?(如学生不会，其实“格外”可以换成特别，在阳光下特别鲜艳。)
我们还可以用“格外”说话吗?比如说，今天的天格外蓝。
(今天的小朋友格外高兴)
(5)、金黄色的小花在阳光下更加漂亮了，你能把这种感觉读出来吗?
请一个小朋友来读读?(你把小花的美读出来了，读得真好)
男孩子和女孩子来比比，看谁读得棒?
大家一起来读读!
2、进入角色朗读
这么美的花，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了。听，他们在说什么呢?让我们一起去听一听。(课件出示小松鼠和鼹鼠的对话)
请一二两组念小松鼠的话，三四两组念鼹鼠的话，看哪组念的最棒?
现在谁能把鼹鼠的话再读给大家听听?
(你读得真棒，把鼹鼠的话念得这么通顺!
你把花生的感觉念出来了，沈老师也想吃这高吃的花生了)
3、听了鼹鼠的话，小松鼠可高兴啦!这时，他可能会想些什么呢?
生：等花结了果，就把花生摘下来，留着冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃着香喷喷的花生，该是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢?(先课件出示课文中的语句，加以提示)谁来读读这句话?
它是不是只去过一天呢?
(重点指导每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生结了没有;今天，他到地里去看看花生结了没有;明天，它还要去地里看看花生结了没有，这就叫每天。它天天去地里看结花生了没有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。这时，它心里会怎么想?
生：是谁把花生摘走了呢?
生：是不是鼹鼠骗了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢?小松鼠有没有找到花生呢?下节课我们继续学习!
四、复习巩固字词.
1、过渡：这节课我们学习了课文，我来看看谁是聪明的小朋友，已经记住了词语宝宝，认读词语，开火车认读。
我们再来读一遍词语。
2、词语宝宝我们小朋友都记住了，那你能认出生字宝宝吗?看谁能让牵牛花都长出来?
我们一起把生字读一遍。
(调控：如果时间还有多，指导“里”和“果”的写法，如时间不够，可以省略认读生字)
