染雾《晏子使楚》优秀教学设计及反思 篇一
教学设计
1. 教学目标：
通过学习《晏子使楚》，学生能够理解战国时期的历史背景，了解晏子的智谋和外交手段，培养学生的历史意识和批判思维能力。
2. 教学重点：
通过阅读和讨论，学生能够理解晏子使楚的故事情节和晏子的外交策略。
3. 教学内容：
（1）导入：通过图片或视频展示战国时期的历史背景，引发学生的兴趣和好奇心。
（2）阅读：给学生分发《晏子使楚》的课文，要求学生自主阅读，并标记出关键词和不理解的地方。
（3）讨论：分组讨论，让学生分享他们的理解和想法，并解答他们的问题。
（4）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，扮演晏子、楚王和其他相关人物，体验晏子的外交策略。
（5）思考题：提出一些思考题，让学生思考晏子的外交策略是否有效，是否符合道德标准，引导学生进行批判性思考。
4. 教学手段：
（1）多媒体展示：利用图片、视频等多媒体方式展示战国时期的历史背景，激发学生的兴趣。
（2）小组讨论：让学生在小组内进行讨论，激发他们的思维和创造力。
（3）角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入理解晏子的外交策略。
（4）思考题：通过提问，引导学生进行批判性思考，培养他们的思辨能力。
反思
教学目标的设定：通过学习《晏子使楚》，学生能够理解战国时期的历史背景，了解晏子的智谋和外交手段，培养学生的历史意识和批判思维能力。这个目标在教学过程中得到了很好的实现。学生通过阅读和讨论，对晏子使楚的故事情节和晏子的外交策略有了深入的理解。通过角色扮演和思考题的设置，学生的历史意识和批判思维能力得到了有效培养。
教学手段的选择：通过多媒体展示战国时期的历史背景，激发学生的兴趣；通过小组讨论和角色扮演，让学生主动参与，深入理解故事情节和晏子的外交策略；通过提出思考题，引导学生进行批判性思考。这些教学手段的选择对学生的学习起到了很好的促进作用。学生在小组讨论和角色扮演中积极参与，思考题的设置也引发了学生的思考和讨论。
教学过程的改进：在教学过程中，可以增加一些互动环节，让学生更加积极主动地参与。例如，可以设置一些小组竞赛，让学生通过答题比拼的方式巩固所学知识。另外，在角色扮演环节可以加入一些情境设定，使学生更好地理解晏子的外交策略。
总结：通过这堂课的教学设计和反思，我发现学生对历史的兴趣和理解能力得到了有效的提升。通过多种教学手段的运用，学生能够主动参与、深入思考，达到了预期的教学目标。同时，我也发现了一些需要改进的地方，希望在今后的教学中能够更加完善。
《晏子使楚》优秀教学设计及反思 篇三
教材分析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
教学目标：
1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：
是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：
学生：充分预习，收效有关资料。
教师：制作教学课件
教学过程：
一、解读课题，初步感知
今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。
1、板书、解读课题。
晏子，晏，姓;子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。(扳书：晏子)
同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。(晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。)
使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。
谈谈对课题的理解。(晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书：楚王)
2、简介时代背景，导入整体感知。
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，(副板书：仗势欺人)齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
二、汇报预习，整体感知。
1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。(楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱)
故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说——楚王尊重晏子了。(板书：尊重)
2、给课文中的三个故事加个小标题。
让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼
三、细读课文，感悟晏子
读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里?
师生汇报交流：
(一)让钻狗洞。
1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。
2、谈谈你对晏子所说话的理解。
投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”
引导学生谈理解：
正常情况访问国家——走城门 访问狗国——钻狗洞
我访问的国家——楚国 楚国——狗国 楚王——狗王
3、评价理解，你听出了什么?楚国到底是个怎样的国家?
说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗?(看课文)
其实，这就是“言外之意，弦外之音”(副板书：言外之意，弦外之音)
4、评价晏子的话妙在哪里?体会晏子是怎样的一个人。
不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。 晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。
5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。(练读、指名读)
小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。
楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。
(二)齐国无人
1、学生汇报：
2、谈谈你对晏子话的理解：
A、投影出示：晏子严肃地回答："这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?
(1)说说理解与感受。(人多)
(2)出示原文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人!”
理解积累成语：张袂成阴——联袂成阴 挥汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵
(3)原文对照，指导朗读。
启发思考：共同的理解是人多，文中是怎样说人多的?
生谈，小结：这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人?
B、投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
(1)说说理解与感受。
