染雾小学英语课堂教学策略 篇一
随着社会的发展和国际交流的增加，英语已经成为小学教育中的重要内容之一。如何有效地教授英语课程，帮助学生掌握语言技能，是每位英语教师关注的问题。本文将介绍几种小学英语课堂教学策略，帮助教师提高教学效果。
首先，创设情境。情境教学是一种通过创造真实的语言环境来提高学生语言运用能力的教学方法。在英语课堂上，教师可以通过角色扮演、游戏、故事等方式，创设具体的情境，让学生在真实场景中运用英语进行交流。例如，教师可以组织学生在超市角色扮演中使用英语购物，或者设计一个英语故事剧场，让学生扮演角色并用英语对话。通过这种方式，学生可以更好地理解和运用英语，提高语言表达能力。
其次，注重互动。在英语课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论和互动，提高学生的语言输出能力。教师可以设置小组活动或者合作任务，让学生在团队合作中使用英语进行交流。例如，教师可以让学生分组进行角色扮演，每个小组扮演不同的角色，然后进行对话。通过互动和合作，学生可以更好地理解和运用英语，同时也培养了学生的团队合作能力。
再次，多媒体辅助。在英语课堂上，教师可以通过多媒体教学辅助教学。多媒体教学可以提供丰富的视听资料，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教师可以使用课件、视频、音频等多媒体资源，让学生通过听、说、读、写等多种方式来学习英语。例如，教师可以使用英语歌曲、动画片等多媒体资源来帮助学生学习英语单词和语法知识。多媒体辅助教学可以使学生更加主动参与学习，提高学习的效果。
最后，评价与反馈。在英语教学中，教师应及时评价学生的学习情况，并给予反馈。教师可以通过课堂测验、口语表达、作业等方式进行评价，帮助学生发现自己的不足并加以改进。同时，教师还可以通过与学生的个别交流，了解学生的学习情况和困难，给予个性化的指导和建议。评价与反馈可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
综上所述，小学英语课堂教学策略是教师提高教学效果的关键。通过创设情境、注重互动、多媒体辅助和评价与反馈等策略，教师可以帮助学生有效地学习英语，提高语言技能。希望本文的内容对英语教师们有所帮助。
小学英语课堂教学策略 篇二
第二篇内容
随着信息技术的发展，教育方式也在不断变革和创新。在小学英语课堂教学中，教师可以运用信息技术手段，采用多媒体辅助教学策略，提高学生的学习效果。本文将介绍几种运用信息技术的小学英语课堂教学策略。
首先，利用电子白板。电子白板是一种结合了计算机和传统白板功能的教学工具，可以实现多媒体教学的效果。在小学英语课堂上，教师可以使用电子白板显示课件、图片、视频等教学资源，使学生更加直观地理解和掌握英语知识。教师可以设计一些互动的教学活动，让学生通过电子白板参与其中，提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，运用教育软件。教育软件是一种运用计算机技术进行教学的工具，可以帮助学生更好地学习英语。教师可以选择一些适合小学生的英语教育软件，让学生通过计算机进行自主学习和练习。例如，教师可以选择一些英语学习软件，让学生在课后进行练习，提高英语听说读写的能力。通过运用教育软件，学生可以根据自己的学习需求进行学习，提高学习效果。
再次，利用网络资源。互联网是一个信息资源丰富的平台，教师可以利用互联网资源进行小学英语课堂教学。教师可以寻找一些优质的英语学习网站、学习视频、学习应用等资源，让学生通过互联网进行学习。例如，教师可以引导学生使用在线词典、英语学习应用等工具，帮助学生查找单词释义、拓展词汇量。通过利用网络资源，学生可以拓宽学习渠道，提高英语学习的效果。
最后，鼓励学生使用电子设备。现代小学生普遍具备一定的电子设备使用能力，教师可以充分利用学生的电子设备，进行小学英语课堂教学。教师可以鼓励学生使用智能手机、平板电脑等设备，进行单词记忆、语音录制、在线交流等活动。通过使用电子设备，学生可以更加灵活方便地进行英语学习，提高学习效果。
综上所述，运用信息技术手段是小学英语课堂教学的一种有效策略。通过利用电子白板、教育软件、网络资源和鼓励学生使用电子设备等方式，教师可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。希望本文的内容对英语教师们有所启发。
小学英语课堂教学策略 篇三
一、积极开展丰富多彩的英语言语活动
教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
三、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半，”在三年级我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不
耻下问;认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点，先后举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛，”请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于教室内，供全班师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
四、体态语在小学英语教学中的应用
轻松愉快的课堂气氛是学生学好英语的必要条件，而课堂气氛是活跃还是死寂，教师所采用的教学方法是极其重要的。这就要求作为课堂活动的组织者采用适当的方法，为学生创设一个轻松愉快的学习环境和活跃的课堂气氛，以稳定学生的情绪，吸引学生的注意力。上课时，学生不仅能听到教师的声音，看到教师的板书，而且更会注意观察教师的动作和表情，因为从中得到的信息量是最大的，并且记得也最牢固。
五、以听、说为主，书写为辅的家庭作业
最近几年，我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言;天天被淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点――“听、说为主，书写为辅”，布置了少而精的听、说作业，即：听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。
总之，通过把以上几点合理地运用到小学新教材教学之中，效果良好，得到了家长、学生的一致好评，也为小学英语教学拓宽了一条道路，老师们还需要在教学过程中不断地探索为学生们今后初、高中英语学习打下坚实的听、说、读、写基础。
小学英语课堂教学策略 篇四
一、创造游戏情景，激发学生好奇心
一堂有效而充满活力的课必然离不开游戏这一环节，如今由于小学生各方面都还不是很健全，自控能力也较差，游戏对他们来说是最大的乐趣，如果课堂上加入游戏这一环节，那么它将激发学生的好奇心与求知欲。
二、转变教师角色，引导学生正确探究
教师的课堂教学行为是教师引起、维持并促进学生学习的行为，教师在课堂上起着不容忽视的`作用，但是在课程改革的要求下，学生是课堂的主体，教师扮演引导者、点播者的角色。
三、创设情景，激发学生思维
创设有效的英语情景教学。因为英语本来就是一门实践性很强的学科，学起来也会比其他学科有枯燥很多、乏味很多。比如，记英语单词是一件让学生头疼的事，教师在教学中不妨将单词和生活中的某些物品联系起来，充分发挥学生的想象力。有效的英语教学情境并不仅仅指多媒体影像，它还可以是学生自己的臆想。
四、留下空间让学生产生智慧火花
根据经验，一堂好的课，都应利用好学生之间合作的成果，比如，教师可以将能力和个性上能够互补的人放在一个小组，帮助他们在小组中将各个成员的特有能力有机地组合起来，使每个人都看到自己对小组的独特作用，然后把小组成员的个人作业或考试的分数作为小组总分的组成部分，并将个体成员的进步作为评价小组表现的一个标准。同时，各个小组可以互相竞争，共同促进。
活力课堂的实质是让学生在轻松的环境中学到更多的东西，而其中最重要的是教师要教学方法得当，如果教师能够掌握数学教学中的规律，可以灵活地运用各种方法开展教学，那么学生的收获将不言而喻。
